淺析教師人格魅力對培養學生良好心理習慣的影響

教師人格對學生人格發展的影響是一種長期的、潛移默化的，特別對學生良好的心理習慣的培養有耳濡目染、潛移默化的作用。教師人格修養對學生的發展，特別是對學生養成良好的心理習慣具有重要作用。

一、 培養學生良好心理習慣的基礎——教師人格示范作用

學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象。教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對作為受教育者的學生來說無疑有著顯著的示范作用。教師人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，從而促使學生自覺按照教師的要求，不斷自我發展，自我完善，養成良好的心理習慣。倘若教師“常有戚戚”，心懷叵測，卻以那些枯燥乏味、空洞無力的說教來“教育”學生，那就毫無人格感召力可言，“己所不欲，勿施于人”，學生在進行心理活動的時候，將不會向積極的方向去思考與行為，教師無形中，傳遞的則是一種負能量。由此可見，教師的人格力量對于心理教育的重大意義。

二、 培養學生良好心理習慣的策略——教師人格的激勵作用

尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。我們要學會賞識學生，用欣賞的眼光來對待每一個學生，少一點求全責備，多一些欣賞贊美。教師出于真心實意的贊美，應該是欣賞式的贊美，是描述性的語言，贊揚的是學生努力、學習和成果。學生在這種真實的被欣賞中獲得積極性的自我認定，可以提升自尊和自我形象，從而對自我認知可以達到一個科學合理的水平，提高自信心。

三、 培養學生良好心理習慣的方法——教師人格的熏陶作用

在教育教學的過程中，教師要積極營造一種和諧的育人環境，構建一種良好的人際關系，通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生。具有健康人格的教師，必定具有健康穩定的情緒。

要使教師的人格魅力在培養學生的良好心理習慣中充分發揮其教育功效，作為教師來講，應當努力提高自身素質，塑造自身完美人格，以素質提高素質，以人格塑造人格。

第一，真摯的愛。陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”因此，教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈，影響學生養成良好的心理習慣。總覽現代偉大的教育家們，無論是陶行知，還是魏書生、李鎮西，在他們的講座或經驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。教師的愛可以化腐朽為神奇，可以成為打開學生心靈大門的鑰匙，成為學生良好心理習慣的引航燈。

第二，內修素養。作為教師，作為播撒陽光、傳遞正能量的人首先自己心中就要充滿陽光。兒童具有一種先天的模仿別人行為的傾向，尤其是具有較高聲望和地位的人。而在學生的學習、生活中，教師具有舉足輕重的地位。因此在了解學生實際情況的基礎上，教師可以用自己的成長經歷和突出事跡來指導學生，研究自己成功的心理特征。學生通過收集、分析資料，研究討論，交流匯報，逐漸認識到良好的認知品質、情感品質、意志品質、行為品質是老師成功的關鍵要素，并且從自己身邊老師的身上分別提煉出自信、控制情緒、做事用心、樂于求知、善于記憶、敢于創新作為自己要自覺培養的重要的心理習慣。

第三，外強師能。淵博的知識可以讓教師的人格更具魅力。教師淵博的知識猶如源頭活水，滋養學生的成長；教師淵博的知識猶如巨大推力，激發學生的進取心；教師淵博的知識猶如指路明燈，為學生指明前進的道路。因此，教師要不斷進行業務素質的培訓，加強自身學科能力建設，勇于創新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。

第四，尊重為先。教師要及時更新教育理念，應當摒棄陳舊的教育觀，不應以教育權威自居，動輒就以命令、強迫的方式要求學生服從，而應當尊重他們的意見和要求，尊重他們的申辯和解釋的權利，增進師生之間的心理相容。在教育教學的過程中，工作熱情，樂觀向上的教師，也是能夠尊重、理解學生，平等地對待學生的教師，這樣更容易建立寬松的心理氛和民主、平等、和諧的師生關系。同時，學生在教師這種尊重、平等的理念熏陶下，也必然可以學會合作、學會交往的技巧與方法，從而增強同學之間的友誼，養成良好的心理習慣，培養健全的人格。

第五，讀書怡情。讀書學習、反思教育實踐，是教師專業化發展與成長的重要途徑。同時，通過讀書，教師可以及時掌握新經驗、新技術、新理論，用最先進的教育理論武裝自己，充實自己，完善自己，努力提高教育管理水平。一個人的精神發育史就是他的閱讀史，閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度，能增添教師的風采神韻，清澈教師的心靈，豐富教師的智慧。讀書可以使教師始終伴隨信心、誠實和愛心，懷著積極的心態，沉浸在書香飄逸的書桌前，靜靜地閱讀，細細地品味，充實自己的頭腦，寬闊自己的胸懷，丟棄前進的障礙物煩惱、失憶、悲傷甚至是失落，不斷提高自己的內在修養。同時，愛讀書的教師無疑是學生學習和模仿的最好榜樣，通過自己讀書引導學生愛讀書、會讀書的習慣，并懂得寬容，懂得愛，提升生命價值。

總之，教師的人格魅力也是一種重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潛滲性的特點，是一種深刻的非權力性影響。要培養學生良好的心理習慣，教師除了運用心理健康教育課、談心輔導等管理措施外，更應當通過自身的人格魅力，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，深入到學生的靈魂深處，塑造他們的美好心靈，促進他們健康人格的形成和發展。

（作者單位：青島長沙路小學）