小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)思索

好老師一定是有溫度的，正如語(yǔ)言有色彩一般。我會(huì)努力做個(gè)好老師，用我的溫度去感染可愛(ài)的孩子們。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中，讀與寫(xiě)都很重要，小學(xué)階段聽(tīng)和說(shuō)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，說(shuō)源于聽(tīng)，源于勇敢地表達(dá)，認(rèn)真、努力的訓(xùn)練。多聽(tīng)多練大有裨益，會(huì)說(shuō)，要聽(tīng)，再生成說(shuō)，如此循環(huán)從而達(dá)到語(yǔ)言交流的流暢性，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。在語(yǔ)言教學(xué)行進(jìn)途中，我做了如下工作：

一、不怕孩子聽(tīng)不懂，只怕自我儲(chǔ)備有限

初出茅廬的我喜歡并習(xí)慣以或溫潤(rùn)或鏗鏘或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的句子與我的孩子們交流，不怕孩子們聽(tīng)不懂，在長(zhǎng)久的鍛煉之下，開(kāi)始的生澀吃力在漸漸習(xí)慣以后也會(huì)變得自然，這其實(shí)在潛行默化中實(shí)現(xiàn)了耳濡這一教學(xué)效果。這對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件多么難的事。上學(xué)年我任教六年級(jí)一個(gè)班，在教學(xué)開(kāi)始我便在思索該怎樣讓孩子們把英語(yǔ)學(xué)得活起來(lái)。我深信語(yǔ)言交流中的魅力，也力求傳遞溫度。因而，除去語(yǔ)法的教學(xué)，我盡可能釋放最大的空間給孩子們。句型的教授便是以自然的對(duì)話，在反復(fù)的互相交流中進(jìn)行。學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)感到困難，這不僅存在知識(shí)掌握匱乏的問(wèn)題也是因?yàn)閷W(xué)生有羞怯心理。因此在寬松的環(huán)境里，愉快的氛圍里對(duì)話，是激勵(lì)孩子多說(shuō)多練的良好條件。與此同時(shí)，這對(duì)教師的語(yǔ)言能力作出了很高的要求，因而每堂課之前的備課以及擴(kuò)充很重要，俗話說(shuō)要教給學(xué)生半杯水，需要一桶水的儲(chǔ)備。

二、有限時(shí)間內(nèi)，盡可能多的語(yǔ)言訓(xùn)練

為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用以下一些方法。

1.組織教學(xué)階段：Daily talk（日常會(huì)話），是組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的有效方法。小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)較少，可先通過(guò)師生日常會(huì)話進(jìn)行訓(xùn)練，過(guò)渡到學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演，每次一到兩對(duì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的表演要多作鼓勵(lì)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以采用值日匯報(bào)的形式，讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的句子自由表達(dá)想要說(shuō)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生講一些英語(yǔ)短故事。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

2.充分利用課文資源進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。句型訓(xùn)練是培養(yǎng)說(shuō)的能力的一個(gè)有效途徑。要使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)句子，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練不是單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)。單純的模仿和重復(fù)會(huì)降低學(xué)生造句的靈活度，可以在所學(xué)句型的基礎(chǔ)上變換詞語(yǔ)或句子進(jìn)行訓(xùn)練，以鞏固或靈活運(yùn)用所學(xué)句型。還可要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際語(yǔ)言情境用所學(xué)句型組織對(duì)話。成績(jī)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生可在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，基礎(chǔ)稍差的可以課后準(zhǔn)備，下一節(jié)課進(jìn)行表演。比如蘇教版教學(xué)中有問(wèn)路、打電話、買(mǎi)東西、在圖書(shū)館、看病等非常貼近生活的課文，學(xué)完之后，讓學(xué)生自己仿編寫(xiě)或根據(jù)漢語(yǔ)提示編寫(xiě)并表演對(duì)話。對(duì)同一個(gè)句子可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)。

三、以好奇心帶動(dòng)自我學(xué)習(xí)

用英語(yǔ)表達(dá)感情，用英語(yǔ)贊賞孩子的某個(gè)瞬間，用英語(yǔ)談?wù)撎鞖猓糜⒄Z(yǔ)表示友好，用英語(yǔ)傳遞責(zé)怪的信息等等，當(dāng)孩子無(wú)法聽(tīng)懂時(shí)，這些都會(huì)勾起孩子們的好奇，當(dāng)這樣的目光投來(lái)時(shí)，或者說(shuō)有人發(fā)起疑問(wèn)時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力便產(chǎn)生了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)順理成章開(kāi)展開(kāi)來(lái)。有一次我發(fā)現(xiàn)我們班的沈陳同學(xué)主動(dòng)在課后做了大量的工作，自主去用所學(xué)寫(xiě)了一個(gè)段落，然后第二天興沖沖地拿過(guò)來(lái)給我看。這途中肯定遇到了難以表達(dá)的措辭，這便促使孩子自己去動(dòng)腦筋，查資料，于是閱讀量，詞匯量便不知不覺(jué)中擴(kuò)大了。無(wú)疑，我是必須給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，孩子的這些努力無(wú)疑是想獲得老師的贊賞與認(rèn)可！我以朋友的口吻建議他帶動(dòng)每個(gè)小組長(zhǎng)和他一起試一試寫(xiě)話，我在課上又大力表?yè)P(yáng)了沈陳，孩子們學(xué)習(xí)的熱情高漲，我也樂(lè)壞了。

四、克服畏難心理

當(dāng)無(wú)法感知一個(gè)人在說(shuō)什么時(shí)無(wú)疑會(huì)勾起好奇心，但與此同時(shí)也會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生畏難心理。為了避免孩子們誤入這樣的境地，在教學(xué)之前，需要和孩子們做好溝通，提前告訴大家有些句子超過(guò)了他們的所學(xué)范圍，是屬于高年級(jí)掌握的內(nèi)容，當(dāng)聽(tīng)不懂時(shí)，不需要煩躁，只需抓住我們能聽(tīng)懂的詞句。為此，我在課上會(huì)穿插這樣的環(huán)節(jié)——聽(tīng)！捕捉能聽(tīng)懂的單詞或詞組。隨著孩子們答對(duì)的幾率越來(lái)越高，孩子們的自信心也不斷提高了，畏難心理自然解除。當(dāng)句子繁復(fù)時(shí)，只需抓住熟悉的單詞，這就是成功。

五、帶來(lái)一些新奇玩意，陳述不一樣的世界

教學(xué)過(guò)程中，方法總是多種多樣，一種方法反復(fù)使用，久而久之會(huì)有倦怠。因此，不斷翻新，是保持課堂新鮮的最好手段。這便需要教師去搜羅積累大量的信息和資料，即使是一些平時(shí)記錄的照片也是非常好的分享材料。在教授country國(guó)家這樣的課時(shí)，便可介紹一些奇聞趣事。例如告訴學(xué)生應(yīng)注意說(shuō)話的場(chǎng)合、對(duì)象以及以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。如：英美人不喜歡問(wèn)別人年齡、經(jīng)濟(jì)收入。在中國(guó)，熟人中午見(jiàn)面時(shí)常說(shuō)“您吃過(guò)了嗎？”如果你跟英美人這樣說(shuō)，他們會(huì)以為你想請(qǐng)他吃飯。當(dāng)有人夸你某事做得好時(shí)，按我國(guó)習(xí)慣應(yīng)說(shuō)：“我做得不好”以示謙虛。而英美人則應(yīng)說(shuō)：“Thank you.”表示欣賞和謝意。另外，經(jīng)常和孩子們分享自己喜歡的英文音樂(lè)，優(yōu)秀的英文電影等，給孩子帶來(lái)不一樣的視野，提高審美與鑒賞能力。

這些都是我初為人師的一些摸索與收獲，與孩子們一起成長(zhǎng)，一起求知給我?guī)?lái)了莫大的快樂(lè)和感動(dòng)，我在學(xué)，勝過(guò)我在教，他們的進(jìn)步便是我最大的榮耀，而他們的落后，也會(huì)是我最大的難過(guò)。初為人師初長(zhǎng)成，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊小學(xué)）