中小學英語教學銜接難問題的思考

摘要：中小學英語教學銜接難問題備受關注。本文將從教師、學生、教材等多方面入手，分析原因，提出解決中小學英語教學銜接難問題的有效途徑。

關鍵詞：中小學；英語教學；銜接難

目前很多初中英語教師表示學生進入初中后，由于不能適應初中英語學習，部分學生產生了畏懼心理和厭學現象，成績一落千丈。因此，做好中小學英語教學的銜接，是英語教學中亟待解決的問題。

一、造成中小學英語教學銜接難問題的主要原因

1.管理方式

中小學教師在管理班級、教育學生方面的態度與方法不同。小學教師態度較柔和、親切，大小事務都抓在手中，平時對學生表揚多，批評少。即使學生犯錯，教師也會對學生動之以情，曉之以理。進入初中之后，初中教師不像小學教師那么手把手帶著學生，很多時候都是放手讓學生自己去處理學習與生活上的問題；而且初中教師由于面對的課務壓力和升學壓力都比較重，他們對待學生的態度往往顯得比較生硬、嚴肅。一旦學生犯錯，更多的是直截了當地指出錯誤，勒令改正。從小學的保姆式教學模式到初中的主動式教學模式的轉換，使部分學生一時難以適應，由此產生學習松懈，成績下滑等問題。

2.教材教法

中小學所使用的英語教材在內容編排上無論是知識程度還是能力要求都有很大的不同。小學教材內容偏生動有趣，每個單元都圍繞一個貼近生活實際的話題展開，新增詞匯、句型及知識點不多，課時安排也較充裕；英語教師著重從視、聽、說三方面入手，結合小游戲、情景小對話、英語歌曲等活動，激發學生的學習興趣，培養學生的語感以及簡單交流的能力，課堂氛圍輕松活潑。

3.評價體系

小學英語與初中英語由于教學目標、要求不同，考核、評價的標準也不盡相同。小學由于升學壓力相對較小，英語教學還是側重聽、說、讀等口頭表達，筆頭的考核內容以基礎能力為主，比較簡單，絕大部分學生都能取得很好的成績；而初中教育由于中考的壓力，更側重應試，考核的是學生聽、說、讀、寫的綜合能力，內容除了基礎知識以外，還有部分能力要求，一下子拔高了很多，對于在小學階段英語學習馬虎的學生來講，這無疑是一個大難題，所以也導致了部分學生進入初中后無法適應初中生活、喪失學習信心、成績下滑等問題。

二、解決中小學英語教學銜接難問題的主要途徑

1.加強中小學英語教師間的合作交流

一是組織中小學英語教師相互聽課，特別是小學六年級和初中一年級的任課教師，要做到熟悉這兩個學段的英語教材和課程標準，了解教材的重難點，明確教材的異同之處，以便更好地融會貫通，找準銜接點，制定更行之有效的教學方案，做好新舊知識的自然過渡。二是組織有經驗的中小學英語教師結合中小學英語的課程標準，將小學英語的內容和重難點，包括詞匯、句型、語法等，按照初中的基本題型編寫銜接過渡教材，供小學六年級或初一學生使用，發揮承上啟下的作用，為接下來初中階段的英語學習作好充分準備。初中教師還可以通過銜接過渡教材的使用，來了解、掌握和判斷所教學生的英語總體情況，以便隨時調整教學計劃，把握英語教學中的難易度，做到有的放矢，對癥下藥，避免學習內容重復而導致學生學習積極性受損的現象。

2.優化課堂教學內容與方法

從教師的教來說，小學英語教師應在培養學生學習興趣的基礎上，注重學生學習技能的培養。例如英文字母的規范書寫，語音語調的準確到位等，教師應加強指導，及時糾正。進入中年級后教師應指導學生在聽錄音學單詞的基礎上，根據音標拼讀單詞，并能背誦一些簡單的單詞與句型結構。到了高年級就應適當增加讀、寫訓練，以拓展和深化學生的思維，有意識地向初中英語靠攏。此外初中英語教師要考慮到學生進入初中后的學習情緒，少批評說教，多表揚鼓勵，合理安排教學內容，不易滿堂灌。講求教學藝術，教學語言做到生動風趣、簡短易懂。還可以沿用小學階段一些有效的英語課堂活動，如開火車回答問題、學唱英語歌、做英語游戲、輪流在黑板上做練習等，來激發學生學習的興趣，保持學生學習的熱情，幫助他們克服升入初中后學習中的心理障礙，順利完成過渡。

3.培養學生良好的學習習慣

不管是小學生還是初中生，在生活和學習上對家庭和學校都存在著一定的依賴心理，所以我們中小學英語教師在平時的課堂上不光要讓學生“學會”，還應讓學生“會學”，指導學生養成良好的學習習慣，以促進小學到初中的平衡過渡。針對英語學科的特點，英語教師對學生學法的指導主要可以有以下幾個方面：（1）鼓勵學生大聲朗讀與背誦；（2）培養學生預習單詞和課文的習慣；（3）引導學生上課積極大膽發言、認真做好筆記；（4）督促學生獨立自覺完成作業；（5）指導學生及時進行復習鞏固；（6）幫助學生正確認識考試、對待考試。

4.發揮科學評價體系的作用

要公平、公正地評價一位學生的學習情況，除了考試之外，教師還應結合學生的平時表現進行綜合考評。就英語學科而言，教師可以從筆試、口試、課堂表現以及平時作業等幾個方面來考量。考試的試題在題型、內容、能力要求等方面要符合各學段學生的特點。小學英語的考試應以口試為主，筆試部分盡量緊扣書本，讓學生能輕松應對，促使他們養成認真復習書本知識的習慣，為中學的學習打好基礎。初一上學期英語考試的難度不宜過高，題型盡量沿用小學階段的部分題型，適當增加新題型，讓學生有一個適應的過程。考試形式要基礎與能力相結合，小學與初中相結合，分值盡量合理，差距不宜拉得太大，否則容易打擊學生的積極性和自信心。另外，平時的課堂表現與作業，教師也應給予適當的分值，讓學生了解“學習貴在平時，而不是臨時抱佛腳”。

參考文獻：

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（作者單位：昆山市教育局教研室）