江蘇省高考英語試題淺析

江蘇省高考英語試卷一直處于變化的過程之中。有些什么樣的變化，那又有什么沒有變化，值得我們關(guān)注。2003年之前江蘇省英語高考都是采用全國英語高考試卷，2003年江蘇省開始單獨(dú)命題。作為一名普通的高中英語教師，在這里我主要談?wù)剢为?dú)命題之后的江蘇高考英語試卷的情況。

一、分值的變化

一方面是總分的變化。從英語作為高考的一門的學(xué)科開始，一共有三種總分值，最初總分為100分，后來變成了150分，最后發(fā)展成現(xiàn)在的120分。

另一方面是題目分值的變化。單項(xiàng)選擇的的分值沒有變化，一直是一分一題。作文的分值沒有變化，一直是25分。主要是完形填空和閱讀理解分值的變化，完形填空20題，原來每小題1.5分，共30分，現(xiàn)在每小題1分，共20分。閱讀理解20題，原來每小題2分，共40分，后來每小題1.5分，現(xiàn)在仍然是每小題2分，共30分。聽力作為江蘇省英語高考內(nèi)容的一部分之后，分值也有變化，原來的每小題1.5，共30分，現(xiàn)在每小題1分，共20分。

二、考題的變化

一是取消了原來的單詞辨音和補(bǔ)全單詞所缺的字母，2004年開始增加了英語聽力；二是單項(xiàng)選擇題從原來的30題減少到現(xiàn)在的15題；三是閱讀理解從原來的5篇減少到現(xiàn)在的4篇；四是把原來的單句改錯(cuò)，改成了給一篇文章，在一些句子的后面劃上橫線，沒有錯(cuò)誤就打?qū)μ枺幸惶庡e(cuò)誤就打上標(biāo)記，在后面的橫線上寫出正確的答案；再后來發(fā)展成了給一篇對話，補(bǔ)全所缺的10個(gè)單詞，最后發(fā)展成現(xiàn)在的任務(wù)型閱讀。因?yàn)榉种禌]有變化，都是10分，所以把這些歸為一類；五是從2006年開始，江蘇省考英語口語，但只打等級，并不記入總分，時(shí)間是三月份，只作為高校錄取學(xué)生的一個(gè)參考，而在2013年改變了口語考試的形式，由原來的教師面考改為成人機(jī)對話，從原來一年一考改成一年二考，從中取較好的成績；六是作文的改變，由原來的翻譯句子，改成半開放型和完全開放型，形式也多樣化，有對比型作文、圖表漫畫型作文、書信、演講稿等幾種類型。

三、地位的變化

在高考英語總分為150分的時(shí)候，英語和其它幾門學(xué)科處于同等的位置，也就是說英語和語文、數(shù)學(xué)的地位是一樣的。高考進(jìn)行改革以后，英語的分值變成了120分，江蘇省的高考總分為480分，語文、數(shù)學(xué)和英語計(jì)入總分，選修和必修科目只算等級。文科的語文總分為200分，數(shù)學(xué)總分為160分。理科的數(shù)學(xué)總分為200分，語文總分為160分。英語的地位一下子就被語文和數(shù)學(xué)拉開，有了明顯的差距，但又處于選修和必修科目之前。

四、不變的主題

在江蘇英語高考的試題和分值不斷變化中，試題沒有變化的是完形填空和閱讀理解?，F(xiàn)在英語高考的任務(wù)型閱讀也屬于閱讀理解的范圍。閱讀作為英語試卷的主要部分，是英語高考不變的主題。它著重考查學(xué)生的詞匯量，對英語文章的理解能力，以及對英國文化的了解。英語作文雖然有一定的變化，但變化不大，都是著重考查學(xué)生的翻譯能力和對英語句式的理解。學(xué)生高考要想得到高分，閱讀理解的能力一定要強(qiáng)?？偡譃?50分的時(shí)候，這幾個(gè)部分共95分，現(xiàn)在共85分。只有把這幾個(gè)部分做好了才行。分值決定了閱讀理解的重要性。

五、發(fā)展的方向

據(jù)說江蘇省的英語高考將進(jìn)行一定的改革，可能是三個(gè)方面的計(jì)劃：

一是取消口語的考試，聽力改成一年二考，取成績較好的一次。這有兩種可能，一種是成績計(jì)入總分，另一種是只作為高校錄取學(xué)生的一個(gè)參考。

二是降低分值。北京已經(jīng)將英語的總分降為100分，江蘇省英語高考也有可能降低英語的分值。

三是實(shí)行等級制，就是和選修、必修一樣，劃分等級，僅作為高考的一個(gè)參考數(shù)據(jù)，并不計(jì)入總分。

六、個(gè)人的見解

英語作為必修科目之一，從小學(xué)三年級開始，就已經(jīng)作為一門必考科目。在社會上也存在許多英語辦學(xué)機(jī)構(gòu)。國際間的交流也會越來越多，更多的中國人走出國門，更多的外國人走進(jìn)來，所以學(xué)習(xí)英語就顯得越來越重要。

江蘇省英語高考的改革是一種大的趨勢，但是向何處發(fā)展，還是需要一個(gè)摸索的過程。江蘇省的高考模式在十幾年的時(shí)間里，最少已經(jīng)經(jīng)歷了5種模式，這也在說明，改革是一種嘗試，只有進(jìn)行了嘗試，才能知道它的可行性。

作為一名普通的高中英語老師，對于江蘇省英語高考的走向，有一些不成熟的看法。一，我個(gè)人認(rèn)為不能取消英語口語考試，聽力也不能劃分等級，只作為錄取的參考。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的主要目的是英語的使用，既然是使用，怎么能不通過聽和說來表達(dá)呢？可以說聽和說是學(xué)習(xí)英語最主要的能力。二，關(guān)于降分，我認(rèn)為這是最合理的方案，即使降分，英語仍然是高考的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍然有動(dòng)力和壓力，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的體系也不會有很大的變化。三，英語變成等級制是不好的，這在很大的程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，英語也會逐漸退出歷史的舞臺。如果要求本科的學(xué)生的英語要達(dá)到B級，那么專科的學(xué)生只要達(dá)到C級就行了，這不太科學(xué)，還有許多需要完善的地方。

江蘇省英語高考的改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是大勢所趨，但向何處發(fā)展，還需要一個(gè)摸索的過程。從江蘇省十幾年的高考來看，高考的模式最少也有5種，也能說明，改革只是一種嘗試，只有在不斷的嘗試中，才能發(fā)現(xiàn)最科學(xué)的路徑。

（作者單位：江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)）