加強(qiáng)中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視基地的建設(shè)與管理，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開展校企合作，能夠最終提升中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，保障實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)行

1.以“環(huán)境建設(shè)”為載體，構(gòu)建企業(yè)化文化車間

文化氛圍營(yíng)造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范、誠(chéng)信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。在基地中懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，利用圖片、警句、標(biāo)語(yǔ)等努力營(yíng)造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實(shí)訓(xùn)始終。使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，就能受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶。

2.以“制度建設(shè)”為保障，提升技能教學(xué)管理效益

實(shí)訓(xùn)基地成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)基地的日常管理工作。在一系列的基地管理制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理方法，融合企業(yè)的 “7S”管理制度，將“7S”管理標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，開展“星級(jí)車間”評(píng)比。從學(xué)生整隊(duì)進(jìn)入車間到實(shí)訓(xùn)結(jié)束整隊(duì)離開車間都制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生按照企業(yè)員工那樣準(zhǔn)時(shí)上下班，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)著工裝、佩戴胸卡；使學(xué)生在操作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝加工產(chǎn)品、工量具擺放有序、設(shè)備及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣；每天的實(shí)訓(xùn)按照企業(yè)要求，做到班前會(huì)布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后會(huì)總結(jié)、激勵(lì)。通過(guò)評(píng)比，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)文化、企業(yè)管理氛圍，使人人學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主人翁意識(shí)。

二、利用實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)技能教學(xué)改革，切實(shí)提高技能教學(xué)質(zhì)量

1.合理安排技能教學(xué)時(shí)間，制定切實(shí)可行的技能教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校在構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的理實(shí)一體化技能教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)江蘇省教育廳2.5+0.5中職學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，制訂各專業(yè)實(shí)施性技能教學(xué)計(jì)劃并做好滾動(dòng)修改。精心制定實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，將技能考核目標(biāo)任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)期，明確相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并安排適當(dāng)?shù)膽?yīng)知、應(yīng)會(huì)技能考核。前三學(xué)期以形成性技能訓(xùn)練為主，結(jié)合相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程和專業(yè)理論課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生技能的形成，完成校本技能鑒定。后兩學(xué)期根據(jù)企業(yè)行業(yè)的用工需求，設(shè)置項(xiàng)目課程，以崗位性技能訓(xùn)練為主，完成人社局組織的二到三項(xiàng)技能等級(jí)考核。學(xué)校技能教學(xué)實(shí)行相對(duì)集中的原則，即將一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)，集中安排在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生能較為系統(tǒng)地對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，利于學(xué)生對(duì)技能的提高和掌握，也有利于項(xiàng)目課程的實(shí)施。讓學(xué)生真正在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在練就扎實(shí)技能基本功的同時(shí)，進(jìn)一步理解理論知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)知會(huì)統(tǒng)一、學(xué)以致用。

2.實(shí)行“理實(shí)一體”教學(xué)模式，構(gòu)建各具特色的實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)教育傳統(tǒng)“三段論”教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以充分激發(fā)。根據(jù)技能教學(xué)的特點(diǎn)及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實(shí)習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過(guò)程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動(dòng)手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)形式，以理實(shí)一體為核心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目法等形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和安排，結(jié)合“產(chǎn)中有教、講練結(jié)合、精講多練、以練為主”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，依托實(shí)訓(xùn)基地各專業(yè)形成各具特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，如目前運(yùn)用較多的 “學(xué)練做三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、“四段遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、“學(xué)教培研相融合”的實(shí)訓(xùn)體系等，使學(xué)生真正達(dá)到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的基本能力要求。

三、依托實(shí)訓(xùn)基地開展校企合作，切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

1.來(lái)料加工模式：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備均為生產(chǎn)型設(shè)備，設(shè)備總值近1200萬(wàn)。在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求的同時(shí)，又能降低耗材成本。學(xué)校引進(jìn)了企業(yè)的來(lái)料加工，由企業(yè)提供產(chǎn)品圖紙和材料，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行加工，把實(shí)訓(xùn)基地同企業(yè)生產(chǎn)車間溶成一體。目前，學(xué)校主要與蘇州昆山冠億公司、鹽城蓋威聚合體有限公司等企業(yè)合作。同時(shí)學(xué)校專業(yè)教師被聘為企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)，企業(yè)工程師為教師開設(shè)講座，促進(jìn)了專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐與技術(shù)鍛煉。

2.前店后校模式：建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有對(duì)外服務(wù)區(qū)，和“江蘇領(lǐng)翔項(xiàng)目管理咨詢有限公司”合作成立“鹽南中專造價(jià)部”，由學(xué)校提供場(chǎng)所并參與管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)人員及運(yùn)行資金，以企業(yè)為主組織經(jīng)營(yíng)，合作建立了前店后校的辦學(xué)模式。建立校企雙方共贏的合作機(jī)制，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不但可以對(duì)社會(huì)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)，還可為學(xué)生提供符合職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實(shí)踐、學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力提供了場(chǎng)所。

3.校際合作模式：汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地和中德諾浩（北京）教育投資有限公司合作，共同舉辦“中德諾浩緊缺技能型汽車人才合作培養(yǎng)項(xiàng)目”。諾浩公司提供汽車基地建設(shè)咨詢及個(gè)性化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，贊助部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)基地教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供合作課程的教學(xué)資源包；雙方商定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后獲取德國(guó)技能證書。該項(xiàng)目的開展，使學(xué)生在校內(nèi)就能接受到國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）