基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語文互動式教學(xué)探究

摘要：在社會信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)使社會的各行各業(yè)發(fā)生了深刻變革，也影響了當(dāng)代教育。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，小學(xué)語文教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變。在教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的諸多優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)開創(chuàng)了新的發(fā)展局面。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文互動教學(xué)進行了研究，并從幾個方面提出了提升互動教學(xué)效果的對策，旨在推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；互動式教學(xué)；個性化教學(xué)

借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，可以很好地提升小學(xué)語文互動式教學(xué)的質(zhì)量。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對互動式教學(xué)的促進作用逐漸凸顯出來。因此，我們應(yīng)積極探索計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方法，并進一步擴大這種新興教育模式，從而為語文教學(xué)帶來促進。

一、營造良好情境，提升互動教學(xué)效果

小學(xué)語文知識內(nèi)容較為淺顯，但是仍存在一些較為抽象的內(nèi)容，比如古詩、詩歌等。小學(xué)階段是學(xué)生的抽象思維養(yǎng)成的階段，由于學(xué)生本身的抽象思維能力有限，所以面對抽象課文時，難以形成表象，這直接影響了學(xué)生的理解和記憶。過去在教學(xué)中，教師要費很大力氣去講解這些抽象的語言文字，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好，而利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以很好地解決這一問題。

授課前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，或利用搜集到的資料制作PPT。這些影像可以為學(xué)生營造一個良好的情境，吸引學(xué)生深入其中，逐漸理解抽象的課文內(nèi)容。

例如，在教授第六冊第四單元《望廬山瀑布》這首詩時，教師備課時，從網(wǎng)上下載一段《望廬山瀑布》的動畫視頻，用生動的方式還原古詩的情境。課堂上，教師播放視頻，視頻中將古詩所表達的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來。看完視頻后，教師為學(xué)生仔細講解每一句詩，并提問：“哪個同學(xué)可以結(jié)合具體的詩句談?wù)勛约旱母惺埽俊睂W(xué)生被畫面氣勢磅礴的瀑布所感染，聯(lián)想到詩人精妙的描述和形象的比喻，于是踴躍舉手，暢所欲言。在課堂上，教師不需要用過多的語言去描述古詩內(nèi)容，學(xué)生通過生動的情境，自然而然地理解了詩句，并將其深刻地記憶在腦海里，大大提升了教學(xué)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資料，增強師生互動

現(xiàn)代教學(xué)，逐漸重視師生互動對提升教學(xué)效果的重要作用，并開始對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進行改革。由于傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視教師的講解，忽略了學(xué)生主體感受，學(xué)生只能被動地接受。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完全可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)互動式教學(xué)。教師要盡量設(shè)置師生間互動、學(xué)生間互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，從多方面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；教師要轉(zhuǎn)變自身角色，成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者；在教學(xué)活動中與學(xué)生進行平等的交流，增強學(xué)生主動參與活動的積極性。

為保證老師和學(xué)生可以完成強有力的交流，首先，教師要注意觀察每個學(xué)生的心理特點，也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒，老師可以上網(wǎng)查找學(xué)生心理的相關(guān)資料；其次，教師要利用情感教學(xué)的方式關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要注意與學(xué)生進行平等的交流，并融入教師自身的情感，與學(xué)生建立起良好的溝通；再次，教師要尊重學(xué)生想法，鼓勵學(xué)生提出各種問題，并從多方面激發(fā)學(xué)生表達出自己的想法，同時教師要積極幫助學(xué)生解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第十二冊第一單元《海倫·凱勒》時，教師利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、文字資料，為實現(xiàn)互動教學(xué)搭建一個良好的平臺。教師可選取有關(guān)海倫·凱勒的電影資料，節(jié)選其中富有教育意義的片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解海倫·凱勒這個偉大的女性。學(xué)生們觀看電影片段后，被海倫·凱勒堅強的意志、樂觀的態(tài)度所感染，學(xué)生的內(nèi)心情感涌現(xiàn)。這時，教師要提問：“同學(xué)們，你們覺得海倫·凱勒最值得我們學(xué)習(xí)的精神是什么？”學(xué)生在感嘆海倫·凱勒人格魅力之余，也有很多感慨，在教師的引導(dǎo)下，積極地將自己的感受回答出來，這時教師可以再問學(xué)生：“同學(xué)們覺得自己應(yīng)該怎么做？”教師的問題引起學(xué)生的反思，使他們將海倫·凱勒的精神升華，變?yōu)樽陨淼牧己靡庵酒焚|(zhì)。

三、強化學(xué)習(xí)評價，完善互動式教學(xué)過程

1.增強語言評價

在教學(xué)互動完成后，教師應(yīng)適時地對學(xué)生的表現(xiàn)進行“評議”，即語言評價。評價過程既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對學(xué)生的一種引導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮語言評價的激勵、矯正作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向標。教師評價后，應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，改正存在的不足，同時拓寬思路，接受更多的知識。評價的作用還包括引導(dǎo)學(xué)生多進行課后練習(xí)、課外實踐等。

2.巧設(shè)激勵評價

小學(xué)教學(xué)中，常采用的激勵評價方式主要有兩種：物質(zhì)激勵和情感激勵。教師可以在學(xué)期之處，開展“爭先樹優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動，可以給那些課堂出色、學(xué)習(xí)進步、思想道德良好的同學(xué)獎勵一朵小紅花；學(xué)期結(jié)束后，可以根據(jù)同學(xué)所得小紅花數(shù)量給予其物質(zhì)激勵、口頭表揚、獎狀等。物質(zhì)獎勵可以是一本小小的書法練習(xí)簿，教師在練習(xí)簿表面寫上一個大大的“獎”字，表示對學(xué)生的鼓勵，同時以此來激發(fā)學(xué)生的榮譽感。對于沒有獲得物質(zhì)獎勵的同學(xué)，要給予其情感激勵，教師通過適度的表揚，可以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并感到無比光榮。

綜上所述，我們要積極地探索新的教育方法和手段以適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化社會。廣大教育者要從多方面改革教學(xué)手段和手法，并從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)的新途徑，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有機融合。為此，我們要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點，使其推動小學(xué)語文互動式教學(xué)的不斷發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)少年宮）