優化教學策略，營造高效課堂

高效課堂要求以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。如何開展高效課堂？筆者結合滬教版九年級化學第五章第二節《金屬礦物——金屬的冶煉》的課堂內容，從以下幾個方面去進行教學。

一、用好教材資源，設計適切目標

學習目標是教學的出發點和歸宿，是評價學習成效和教學質量的依據。教學目標也稱行為目標，它包括兩個方面：行為和內容。 既要指出使學生養成的那種行為，又要言明這種行為在其中運用的領域和內容，這樣才能明確指出教育的內容是什么。目標決定著教學內容的選擇和方法、手段的取舍。“課堂教學”目標設計的適切與有效是完成教學任務的關鍵。在本節課目標的制定中明顯的目標是：（1）了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；（2）知道一些常見金屬礦物的主要成分；（3）認識工業煉鐵的主要原料及設備。根據課本中的“交流討論”，其中還隱含了一個重要的目標——混合物、純凈物、元素質量之間的計算。所以在導學案的編排中要有意識地出現這類計算。

二、整合教材內容，順暢教學流程

化學教科書是化學課程資源的核心，在化學教學中處于最基礎的地位。化學教師所持的教材觀、處理教材的能力、處理教材的方式等，都將直接影響課堂教學的效果。這就意味著，教師過去翻開教材就開始講，嚴格按照教材的編排順序、面面俱到地教學的情況已成過去；新的化學課程改革給化學教師帶來的嚴峻挑戰之一，就是真正擺脫“教教材”的模式，思考怎樣去依據課標、依托教材，大膽合理地對教材內容在宏觀上進行整合和整體設計。在本節的內容整合上，筆者做了一些調整：學生通過討論如何使Fe2O3變成Fe，得到的結果是兩種方法，一種是通過分解反應，在一定條件下，使Fe2O3失去氧元素變為鐵；另一種是利用某種物質與Fe2O3中的氧元素結合，主動奪取Fe2O3中的氧元素，使Fe2O3變為鐵；他們沒有得出用CO來煉鐵。此時可以作適當的調整，要求學生自主學習教材中拓展視野的內容，使他們順理成章地認識用CO還原鐵的氧化物得到鐵的知識。

三、設計課堂提問，構建高效課堂

問題是探索的起點，思維的開端。只有問題的提出，才有問題的解決；沒有問題，也就沒有創新。提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能，是通過師生相互作用，來檢查學習、促進思維、鞏固和運用知識、實現教學目標的一種教學行為方式。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究。所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。本節課的特點就是利用問題來進行導學的。如：“現在我們以氧化鐵為原料，考慮一下有什么辦法使Fe2O3變成Fe？”得出煉鐵原理；“1.該實驗需要使用一氧化碳，實驗前我們應該怎樣檢查裝置的氣密性呢？2.實驗開始時，我們是先通一氧化碳，還是先加熱？3.實驗結束時，我們應該先停止通一氧化碳，還是先停止加熱？該裝置還存在哪些缺陷？”得出裝置及裝置的改進、實驗的操作步驟；“1.工業煉鐵的原料有哪些？2.各種原料的作用是什么？3.工業煉鐵的產品是什么？”結合視頻得出工業煉鐵的相關知識。這樣可以讓學生在較短的時間內掌握實驗室煉鐵與工業煉鐵的相關知識，大大提高了課堂效率。

四、注重教學細節，提高課堂效率

教學細節不僅是教學行為的最小單位，還要求相關行為要處于教學過程的關節點上，對教學起到重要的推動和連接作用。注重教學細節不僅符合新課程理念，還能提高課堂效率。在本節課的教學過程中，由實驗室煉鐵過渡到工業煉鐵時，簡單的一句話“實驗室研究的主要方向是為實際應用服務的”，讓學生懂得要研制一種新產品生產，先必須在實驗室中進行，然后才能進行工業生產，從而知道化學實驗的重要性。對工業煉鐵了解后，可結合高爐的剖面圖，觀察細節：“高爐氣的主要成分是什么？出渣口為何在出鐵口的上方？”對于課本中所給出的多種鐵礦石，哪些適合工業上煉鐵，則可以通過反思悟學來總結工業煉鐵的過程。其中有選礦的過程，結合常見鐵礦石的含鐵量，可以讓學生各抒己見談談考慮的因素。對于工業生產中涉及到的產量問題，將課本中的交流討論和課后習題相結合，讓學生思考：“某鋼鐵公司用800萬噸含氧化鐵60%的赤鐵礦石煉鐵，得到含雜質4%生鐵多少萬噸？”學生出現兩種思考方式：一是根據化學方程式，二是根據元素質量守恒；教者對這兩種方法進行評價，從而完成學習目標中的混合物、純凈物、元素質量之間的計算這一任務，讓學生懂得理論與實際相輔相成的道理。

總之，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學策略。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多，需要我們去不斷思考與實踐，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，就一定可以使每一節課都能達到最高效率。

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學）