解析小學數學課堂中電子白板的應用

摘要：隨著科技信息技術的不斷發展，現代小學數學課堂中已經采用了電子白板來進行教學，這樣，在教學中把聲音、形象和色彩很好地結合在一起，給學生創設出極具感染力的課堂情境，可以極大地調動起學生學習的積極性，促進教學水平的提升。

關鍵詞：小學數學；電子白板；應用解析；課堂效率

在現代教學形式下，電子白板是新發展起來的一種教學系統，在實踐教學中具有非常大的作用，對小學數學的教學發展也具有重要的意義。在小學數學課堂中運用電子白板，不僅能夠為教學提供豐富的教學情境，還可以把抽象的知識變得具體形象，實現了由傳統的知識灌溉轉變為生動活潑的學習。采用電子白板教學還可以活躍課堂氛圍，豐富教學內容，拓寬學生的知識面，使小學數學教學取得良好的效果。

一、運用電子白板可以很好地培養學生的學習興趣

在小學數學教學中運用電子白板設置相應的教學情境，把各種圖像、音頻和視頻結合起來，有利于調動起學生的各種感官，優化課程導入，改變傳統教學的枯燥模式，調動學生的學習積極性，從而讓學生在一種輕松愉悅的環境里獲得知識，對學習產生濃厚的興趣。例如在學習比較數字大小時，傳統的教學模式比較單調，學生被動地學習，但是，利用電子白板教學，教師就可以很好地創設相應的學習情境，從而對數字大小產生具象的認識。學習之前，教師可以先設置好一副豐收果園的景象，并且問小朋友有沒有去過果園，想去美麗的果園品嘗美味的水果嗎。然后教師就可以把豐收果園的情境顯示在電子白板上，可以重點顯示出誘人的紅蘋果，讓學生進入優美的視覺畫面里。接著教師就可以運用電子白板相應的功能，把樹上結的蘋果數按照數量大小排列起來，讓學生進行比較。這樣做簡單直觀，數量關系一目了然。實踐證明，這樣的學習效果遠比傳統意義的學習效果顯著得多。

二、可以有效地建設數學模型，促進課堂的生成

電子白板整合了多媒體操作臺與黑板的優勢，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學環境。在小學數學課堂中，教學設計一般都是教師根據相應的教學目標預設出來的，但是在實際教學過程中又會發生很大的變化，這就要求教師根據課堂實際情況來對預設目標進行修正。電子白板教學中，教師可以把各種教學資源，包括文字、圖片、動畫或課件等，保存到交互電子白板的資源庫中，根據課堂上的學情來靈活地隨機調用，通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，教學過程隨時調控，數學模型的建設也變得更為機動靈活，讓重點難點得到有效突破，教學目標也能更好地實現，促進了課堂教學效率的提高。

三、有利于學生直觀形象地理解數學知識，增加教學的直觀性

根據學生的身心發展特點，小學數學教學中，學生一般對抽象的知識理解起來比較困難，對直觀形象的知識卻很容易接受。但是數學本身就是一門抽象科學，特別是其中的一些概念定理十分抽象，在學習時學生很難理解，在教學中運用電子白板技術就可以很好地改善這種情況。例如在學習“角”時，就可以先利用電子白板技術來展示出五角星、鐘表、扇子以及紅領巾等實物，然后可以讓學生在電子白板中把物體的角表示出來，并照著畫出來。這樣學生自己動手操作，不僅對所學知識產生興趣，而且還在輕松愉快的環境里對所學知識有清晰的認識，把抽象的概念轉換為生活中的具體實物，來建立具體的角的概念。同時通過學生親自繪畫，把原本抽象的角變得很直觀形象，這種直觀的教學方法也符合學生的身心發展特點，可以促進數學學習和生活實際的結合，能夠幫助學生更好地學習和掌握知識。

四、有助于拓展學生的視野，拓寬學生學習的知識面

在小學數學教學中，教師要充分利用電子白板靈活快捷又方便的特點，在有限的課堂教學時間里讓學生盡可能多地掌握知識，拓寬學生的視野和見識，促進學生對知識的遷移能力，提高學習效果。在實踐教學中，教師在為學生展示圖片時，就可以充分地利用電子白板的功能，創設良好的學習情境，讓學生在豐富的素材里展開良好的學習。例如在學習“可能性”一章時，教師可以在電子白板素材庫里運用素材，讓學生自己來設計游戲，并且可以進行分組驗證，在實踐中讓學生更好地來理解“可能性”的含義，從而來學習相關的概率知識，培養學生創新思維的能力。

五、可以很好地實現課堂教學的互動性

傳統的課件教學一般都是教師的預設性比較強，學生會在教師的教學思維模式帶領下進行知識的學習，師生之間的互動性不是很好。電子白板技術為教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，師生之間、生生之間、人機之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充更為便捷，電子白板成為良好的互動平臺。教師與學生分享彼此的思考、見解和智慧，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進。由傳統的嚴格意義上的“教師教”與“學生學”變為“師生互教互學”，使每一個學生樹立參與意識、合作意識。

在小學數學課堂中采用電子白板進行教學時，應讓電子白板服務并服從于教學，選準電子白板與數學課堂教學的最佳結合點，還要積極調動學生學習的主動性，落實學生課堂學習的主體地位，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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[2]丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術[J].首都師范大學遠程教育研究所.2010，34（39）：195-199.

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）