口訣化教學，為寫字增光添彩

《語文課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”因此，教師必須轉變觀念，大力改進識字寫字教學。但憑我的經驗來看，如今的年代，識字對孩子來說已不是難事，家長重視早教，媒體廣泛宣傳，孩子識字的渠道很多，大部分孩子在幼兒園已認得了很多常用字。相比之下，寫字倒成了孩子真正學習的難點，自然也成了教學中的難點。這包括兩個方面的“難”：一是把字寫漂亮，二是把字寫正確。

然而，對孩子來說，寫字又是極其枯燥的一種學習，它既不像故事那樣富有生動的情節，能吸引孩子的注意力；又不像認字那樣憑記憶輕松簡單就能完成，它需要孩子付出極大的耐心。那么，如何營造寬松有趣的課堂氛圍，讓孩子心情愉悅地把字寫漂亮呢？我認為，老師手把手一個一個地教肯定不現實，而“口訣化”的教學有助于提高孩子寫字的積極性。心理學研究表明，口訣法是一種常見的記憶方法，就是將某些記憶材料可以編成押韻的順口溜，朗朗上口，易于記憶。實踐證明，順口溜在寫字教學中能發揮出重要作用。

一、寫字姿勢口訣化

正確的執筆姿勢有助于孩子的書寫方便、美觀，正確的座位姿勢有助于孩子從正確合理的角度觀察字形。所以，從孩子入學的第一天起，就要養成孩子良好的書寫習慣。所謂“工欲善其事，必先利其器”，教孩子寫字之前必須先要讓孩子明白寫字姿勢的重要性。為了幫助孩子逐步養成良好的習慣，我編了一組口訣讓孩子邊說邊做：“寫字時間到，打開習字冊，角落抹抹平，鉛筆拿拿好。抬頭挺胸腳放正，一寸一拳和一尺，牢記心中不能忘。”這個口訣不光留在口頭上，更要求學生一邊念一邊按口訣的要求去做。事實上，這樣的“口訣化”教學的效果非常好，孩子們只要提筆寫字，就會提醒自己要有正確的寫字姿勢。久而久之，孩子們便自然而然地養成了良好的寫字習慣。

二、筆畫書寫口訣化

平時寫字我們都是老師一邊講，一邊范寫，老師講一個，孩子跟著寫一個。這樣的教學，我發現并不能取得很好的教學效果。我們可以由靜為動，不妨讓孩子張張嘴說一說，這是集中注意力、提高興趣的一個方法。不僅要讓孩子們把每個字的筆畫大聲地說出來，更要讓孩子們將一筆一畫的運筆方法也大聲地說出來。如寫橫可以說“按推橫頓回”，寫撇就說“按推撇要尖”……這樣的口訣便于孩子掌握各種筆畫的寫法。康有為說過：“書法之妙，全在運筆。”對于一年級的孩子們來說，練習一手好字，不外乎這樣。將每個基本筆畫的運筆方法放大給孩子們看，孩子們在一起書寫生字的同時，邊念運筆邊書寫，讀的速度與寫的速度是一樣的。注重對字的各種基本筆畫練習方法加以指導，是一種很有效的方法。而且，這些基本筆畫要讓孩子天天都練，天天都說，在老師的指導下學生按口令認真練好，久而久之，學生練習時就成了一種習慣。這樣以“口訣化”的形式來寫鉛筆字的教學不僅讓孩子掌握了寫字的竅門，也會喜歡上寫字。

三、字形擺放口訣化

寫好筆畫只是寫好字的最基本的要求，相當于只是準備好了蓋房的材料而已，而離精美的建筑物成功建造還相當遙遠。所以，寫好漢字更重要的還要擺好整個字的間架結構，就是要教會學生學會觀察字形，找準字的起止筆畫，各筆畫的間架結構，各部件的所占比例。教學中同樣可以運用口訣化的方式來進行教學，幫助孩子寫好每一個漢字。以下就是筆者在教學中編的一些口訣：

門：門字框，站得直，左邊短，右邊長。

寧：小丁戴大帽，上點要居中，左點略直勾兒斜，左右方向不相同。

比：看左邊，寫右邊，撇的收筆對橫尾。

參：私字頭，像三角，大字撇捺要分開，一撇更比一撇長。

品：三個口，要均勻，上口居中間，下面兩口放得平。

快：左點低，右點高，一豎靠右站得直，橫折對著右點起，一橫長和字緊湊，撇捺舒展字美觀。

這些口訣利于記憶，清楚直觀地指出了各字間架結構的要點，孩子能從中領悟漢字擺放的要領，逐步把字寫好。

其實，以上還只是針對某個漢字的寫法口訣，在整個漢字家族中，個別漢字的字形雖有其特殊性，但對大多數漢字來說，還是有章可循的，這些章法同樣可以用口訣來幫助孩子記憶并書寫。如：

三點水，三點均衡帶弧度；

車字做偏旁，筆順要變化，橫畫變提畫。

橫多字，橫畫均勻有長短；

……

上下結構字，上緊下松要記牢；

左右結構字，寬窄占位要看清；

……

這些口訣， 能很好地指導孩子把字寫好，并能幫助孩子從中掌握漢字結構擺放的規律，實行由扶到放的寫字教學進程，從而讓孩子自己學會寫字。

四、正確用字口訣化

由于低年級的孩子字用得少，對有些字的意思并不太了解，在作業中經常出現字用錯的情況。特別是一些形近字，他們很容易混淆，經常亂用，比如“睛”和“晴”、“紅”和“虹”、“瞄”和“描”等。這些都是形聲字，我編了這樣一句口訣幫助孩子們加以區分：“形聲字，要區分，真簡單。形旁同，看聲旁，辨讀音；聲旁同，看形旁，想意義。”

因為語文書上這一類的兒歌很多，所以，我讓孩子們自己學著編一編口訣，把這些字好好辨一辨。孩子們也能編出富有童趣的口訣來，如：“釘”和“盯”，莫混淆，看看形旁就知道。金字旁，是金屬，金屬一類都用它；目字旁，是眼睛，看到東西都用它。再如：“飯”和“餅”，偏旁都是食字旁，意思都和食有關。怎么讀？看右邊，聲旁不同音不同。這一類的口訣孩子編得真不少，從極大程度上提高了孩子寫字辨字的積極性。

寫好字是低年級教學的重點，也是難點，只要教師善于指導，將口訣貫穿寫字教學的始終，相信孩子會在這樣富有童趣的口訣中，不僅能掌握寫字的竅門，把字寫漂亮，寫正確，而且還能讓孩子樂此不疲，愛上寫字。同時，這樣的口訣化教學，也為我本人的教學增添了不少色彩，成為寫字教學中的一個亮點。

（作者單位：江蘇省常州市武進區

奔牛實驗小學）