刪繁就簡，簡約有效

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，著名畫家鄭板橋主張以最簡練的筆墨表現最豐富的內容，強調以少勝多。語文教學也應如此，努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走進復雜豐富的語文殿堂，讓學生學得輕松、扎實，進而幸福地徜徉在語文的途中，而這正需要語文教師使語文課從繁雜走向簡約。

魏書生老師曾和學生討論怎樣搞好語文教學，有學生戲言語文課有點像“豆腐”，水分很大，晾干了真東西不多。魏老師的學生說話幽默，但在戲言中，卻說出了語文課長期存在的弊病——不夠簡約。確實如此，教學目標繁多，教學內容繁雜，教學環節繁瑣，教學方法無效，等等，是語文教學過程中存在的通病。那么，如何做到刪繁就簡呢？

一、教學目標要簡明扼要

格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理。在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使教學有章有法，“以小見大”，突出重點。有些教師在課堂上只能按“字、詞、句、章、中心思想、寫作特色”的傳統模式組織教學，千篇一律，不僅浪費了大量的教學時間，也使學生越來越感到語文學習的枯燥乏味。其實，在某一課中暫時放棄一些知識目標，絕不是真正的永久放棄，最終的目的仍然是讓學生筑起語文的高樓大廈。在教學現代散文《漢家寨》時，可只講“環境描寫的作用”、“在當今社會如何做到堅守”兩個問題，其他問題略講或不講。由于學生把主要精力放在這兩點上，增加了他們思考的絕對時間和空間，把他們的思維推向了深度和廣度，充分體現了以教師為主導、以學生為主體的教學原則，教學效果非常明顯，學生學語文的興趣也大增。所以說，今天的暫時放棄，應是明天的永遠進步。

二、教學內容要簡單明確

任何一位教師，都不可能在40分鐘內完成多個教學目標。滿堂青蛙叫，胡子眉毛一把抓，總想全面開花，于是只好蜻蜓點水，浮光掠影，根本就無法讓學生知其然，更不能知其所以然，這就是常說的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式。這種模式導致學生缺乏獨立思考、互相交流的能力，要使學生的語文學得輕松，最直接的方法是讓他們成為真正的主人，真正地感受思維訓練的爽心悅目。而要達到這個目的，課堂上學生必須擁有充分的自主學習時間，因此，課堂教學內容的精簡就非常有必要了。

三、教學環節要簡潔流暢

教學環節環環相扣，是課堂緊湊、教學思路清晰的很好體現。但過多的環節，不但肢解了精美的文章，而且使學生疲憊厭倦。教學環節簡潔流暢，才能讓學生暢游在知識的海洋里。新課標的“實施建議”指出：教師要遵循基本規律，并根據個人的特點和條件發揮優勢與特長，形成獨特的教學特色。因此，若要對一堂課的教學設計進行調整，不妨采用“化繁為簡”的方法。作者、背景等內容要堅持價值性原則，如果對學生的領悟、探究沒有作用，就堅決不呈現。對于文本作者，如果學生非常熟悉，可以不作介紹，但如果作者的寫作風格是教學的重點，就一定要充分體現。“解決疑難字詞”這樣的環節，完全可以放在課前預習，若在朗讀課文過程中，發現有疑難字詞，可以隨文指點，一帶而過，這樣就不會破壞課堂的整體性。這樣一堂課的設計，就可以達到：中心突出，結構清晰，節奏明快，簡約有效。

但是，課堂環節的“簡約”不等于簡單，簡約是對教學本質內涵的深度把握和明晰表達，其基本特征是統攝性。具體表現為這樣幾個層次：教學目標是精確的，教學重點是凸現的，教學內容是核心的，教學流程是簡潔的，教學語言是智慧的，教學方法是巧妙的，教學媒體是方便的。一句話，整節語文課“就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺”。

四、教學方法要簡便實用

教學方法多種多樣，應因課文類型而異，因學生學情而異，但教學方法一定要適用，要簡便，不能亂用。其實，檢驗教學方法好與壞的唯一標準，主要就是看在課堂教學的過程中，能否吸引學生，能否讓學生喜歡上這樣的語文課。因此，教師備課不但要備課文知識，還要備學生學情。看學生喜歡怎樣的上課風格，教師應結合課文特點，大膽創新。比如，有些詩詞已經配樂成歌，可采用教唱歌的形式來上課。學生對于唱歌沒有不喜歡的，聽說要用唱歌來上課，他們早早就把課文預習好了。教師做好充分的準備，在課堂上把情感唱出來，這節課就已成功了一半。然后可抓住“情感”線索，把詩人的生平經歷和所處的時代背景、詩詞所用到的手法和所用的精妙語言等知識，順水推舟地在課堂上呈現，達到很好的教學效果。寓教于歌，在輕松快樂中學到知識，其樂融融。

堅守簡約是一條創新之路，語文教學只有刪繁就簡，才會讓課堂無比豐潤。