有效提高高中學生作文水平略談

作文是語言學習的最終體現，是每次語文考試中的重中之重，但是由于受教育環境、社會環境等因素的影響，當前的作文教學卻是學校的最薄弱環節。針對農村學生寫作中普遍存在的一些現象，提出以下有效提高高中學生作文水平的方法。

一、加強寫法指導，掌握寫作技巧

“狼走山脊狐走腰、獾行溝底之字蛇。”任何事情都有章可循，作文也不例外。要有效提高學生的作文水平，指導學生掌握一些基本的寫作知識和寫作技法，養成良好的寫作習慣是必不可少的。指導寫作要由淺入深，循序漸進。例如，在進行記敘文寫作教學時，可先教給學生擬標題的方法、開頭怎樣、結尾如何，然后是遣詞造句、布局謀篇，最后是描寫訓練：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等。以上的每一點，都結合例子進行指導。長此以往，慢慢潛移默化，學生漸漸掌握了記敘文的寫作方法和技巧。如，在教學朱自清的《春》時，講到春風圖這一段時，故意停下來，要求學生先不閱讀課文，先根據自身的體會寫一段描繪春風的文字，結果學生只能用輕柔、暖和等詞來概述形容；然后再讓學生閱讀課文，引導學生了解課文是從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把春風寫得形、味、色俱全；最后，讓學生用同樣的方法描繪一幅北風圖，結果很多學生在描繪北風時，能做到從不同的角度進行描寫，形象生動。

二、營造寫作氛圍，優化寫作心境

俗話說：心情愉快效率高。作文課是心靈接觸最微妙的陣地，是學生創造力最直接的體現。在作文教學中，教師應努力創設、營造真正有利于學生創造性思維的環境，允許學生大膽設想，敢于質疑，激勵他們的求異思維，鼓勵不同的觀點相互碰撞交流。學生在沒有束縛的情況下進行寫作，大部分學生的作文，文筆流暢，甚至會有生花妙筆，大批優秀的習作也會由此產生。一次作文課上，剛開始教師便用粉筆畫了一個圓，然后問學生：“這是什么？”學生都興趣高漲，興奮地回答：“這是圓”，“這是月亮”，“這是月餅”，“這是畫餅充饑，因為我餓了”，等等。一個再尋常不過的問題，讓學生放開思維的翅膀，大膽想象，居然有學生想到了“這是畫餅充饑，因為我餓了”這句應時又應景的佳句。不僅大大活躍課堂氣氛，豐富了課堂內容，而且活躍了學生的思維。平時要經常帶學生到野外踏春秋游，讓學生親近大自然，并要求學生及時作文，描寫一下自己當前的美好心情。俗話說：有感而發。沒有親身體會，怎能寫出真情實感。

三、拓寬閱讀渠道，積累寫作材料

杜甫的千古名言“讀書破萬卷，下筆如有神”很好地闡述了閱讀與寫作的關系，積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫，正是學生寫好作文應必備的。

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。可以按老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，刮一陣風，你記下來；你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”這樣，學生就不會感到無話可說，無事可記，長此以往，學生就不會覺得寫日是一件枯燥的事情。

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來，另一方面還要靠課外閱讀，閱讀是增長知識最有效的辦法之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內容”，與閱讀者的興趣、愛好、需要等因素有關。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。另外，閱讀要養成寫讀書心得的習慣，要寫出獨特感和比較準確的評價，這樣才能讓文章意境深遠。

以上，是寫作教學實踐中的管窺之見。在寫作教學中，如何更好地幫助高中學生走出寫作的困境，有效提高他們的寫作水平，還有待高中語文教師的不懈努力。