淺談如何讓學(xué)生在閱讀上拿高分

作為一名語(yǔ)文老師，每次考試下來(lái)，進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)時(shí)，總有這樣的感想：為什么時(shí)常有“難而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全？”的現(xiàn)象發(fā)生呢？究其原因，可歸在三處：積累，落筆，檢查。

如果能將這三點(diǎn)做到位，那么每次測(cè)試學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)那么多的“拍腿題”（即會(huì)做的卻沒(méi)拿到全分的題，讓人很懊悔，習(xí)慣性地拍下腿，簡(jiǎn)稱拍腿題）。

現(xiàn)在就這三點(diǎn)的訓(xùn)練作以下分析：

一、積累——善于積累生活感悟

雖然中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但聽(tīng)課目前還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，能夠聽(tīng)好教師的講解，并積累教師講解的思路和內(nèi)容，就顯得尤為重要了。為此學(xué)生要學(xué)會(huì)，如何在聽(tīng)課的同時(shí)積累生活常識(shí)以及情感：一方面，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)真地聽(tīng)課，思路緊隨教師，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性；另一方面，還應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是一個(gè)在教師引領(lǐng)下進(jìn)行思考的過(guò)程。新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。”那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考呢？在教學(xué)時(shí)，一定要精心策劃一些情境活動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。原因有二：（1）貼近學(xué)生生活 （2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。有時(shí)候，在課堂上要讓學(xué)生自主地參與活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索求新，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的話，有很多理論性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，更易于被學(xué)生理解，從而達(dá)到“積累”的目的。

二、落筆——敢于動(dòng)筆寫

由于中國(guó)選拔人才的形式是通過(guò)高考，而高考的過(guò)程必須得寫，在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫就尤為重要了。

理科班的學(xué)生通常具有的共性，就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但是往往落到筆頭，就不盡人意。身邊有這樣一個(gè)例子，在做議論文閱讀時(shí)有這樣一道題目：請(qǐng)問(wèn)原文引用衛(wèi)生部副部長(zhǎng)王潔夫教授對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)，在文中有何作用（《史鐵生的坦蕩辭世是一個(gè)示范？》）？非常簡(jiǎn)單的一道題目。在一個(gè)理科班讓學(xué)生七嘴八舌地講述答案，站起來(lái)回來(lái)的學(xué)生都差不多能回答全面；但是在另外一個(gè)理科班，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫一寫，很多學(xué)生的答案就出現(xiàn)了丟三落四的毛病，原因是因?yàn)槎ú幌滦膩?lái)，落不到實(shí)處。站起來(lái)講，思維天馬行空，講得越多越好，反正有老師會(huì)幫學(xué)生總結(jié)歸類，但是自己寫來(lái)卻不行。

從這個(gè)實(shí)例，可以注意到，能否得高分有時(shí)還得看你有沒(méi)有那個(gè)“膽”，有沒(méi)有這個(gè)“心”？因此，在解題時(shí)，不一定等一道題完全掌握了才下筆，只要有思路就可以邊寫邊思考，這也是考試過(guò)程中抓分技巧之一。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生“大膽”地在草稿紙上書寫自己思考的過(guò)程，然后進(jìn)行分類歸納整理，最后把答案中重復(fù)的內(nèi)容合并，不同的內(nèi)容由淺到深依次歸類，盡可能地多答，層層深入。

三、檢查——勤檢查

在考試過(guò)程中，想要避免一些低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生或想比對(duì)手多拿幾分，那么就應(yīng)該做到事無(wú)巨細(xì)，面面俱到。俗話說(shuō)得好，“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，一個(gè)人能否成功，有時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。作為學(xué)生，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比會(huì)解十道甚至是百道題來(lái)的更重要。

同樣的，在班里有部分學(xué)生，每次考完試，剛把答卷紙交上去，他們就已經(jīng)知道有的題錯(cuò)了。原因很簡(jiǎn)單，一句套路性的話，是景物描寫還是場(chǎng)景描寫，都是學(xué)生忽略的重點(diǎn)。這樣的錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，同樣，這樣的錯(cuò)誤又是可以避免的，這與學(xué)生平時(shí)的做題習(xí)慣有關(guān)系。

勤檢查，就是學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。每次做完題以后，要養(yǎng)成“再看它一眼”的好習(xí)慣，這是勤檢查的初級(jí)步驟，旨在從答案入手，防止書寫字形的低幼化錯(cuò)誤或非常顯眼的錯(cuò)誤的發(fā)生；同時(shí)，學(xué)生在檢查答案時(shí)，要站在“批卷老師”的角度去檢查，哪些是得分的關(guān)鍵，哪些會(huì)被扣分，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，都是能夠略知一二的。所以，閱讀理解能拿高分的學(xué)生，不得不讓人佩服。

在解答閱讀理解題的過(guò)程中，大到思路，小到字形，雖然拿到滿分很難，但如果學(xué)生膽大心細(xì)，都有應(yīng)對(duì)的措施，是不愁拿不到高分的。