語文教師的人格魅力對學(xué)生發(fā)展的影響

摘 要：語文教學(xué)中教師的人格魅力對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是教師成功進(jìn)行教學(xué)的基本保證。它對學(xué)生的影響主要包括：有助于學(xué)生健康人格的形成；有助于激勵學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展；有助于建立融洽的師生關(guān)系；有助于強(qiáng)化學(xué)生意志等方面。

關(guān)鍵詞：人格魅力；語文教師；學(xué)生發(fā)展

作者簡介：張青民，男（1979-），山西新絳人，新鄉(xiāng)學(xué)院文學(xué)院講師，碩士，主要從事語文課程與教學(xué)論研究。

[中圖分類號]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

教師的人格魅力是指教師在學(xué)習(xí)、工作和生活實踐中積累起來的，在品德、學(xué)識、個性等方面對學(xué)生所具有的一種綜合影響力。它具有強(qiáng)烈的感召與感染力、說服與吸引力，是教師內(nèi)在與外在的統(tǒng)一，是其魅力的核心。實際課堂中教師的言談舉止、授課行為以及為人處世等體現(xiàn)著其人格魅力，它對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是教師成功進(jìn)行教學(xué)的基本保證。一個人格及魅力高尚的教師必將會贏得學(xué)生的信賴與尊重，也必將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動而愉悅。可見，研究教師的人格魅力不僅可以提升、完善教師自身，更重要的是可以對學(xué)生發(fā)展有很大的幫助。在語文教學(xué)中人格魅力對學(xué)生的影響主要有以下幾方面。

1.有助于學(xué)生健康人格形成

語文教師對能夠以寬厚仁愛、公正客觀的胸懷去理解、尊重學(xué)生，是其人格魅力的重要體現(xiàn)。這種理解與尊重是教師開啟學(xué)生心靈的鑰匙，使師生之間能夠更好的溝通。教師想要得到學(xué)生的尊重，必須要能夠公正地對待學(xué)生，每位學(xué)生都渴望能夠得到老師的賞識，他們不希望老師憑主觀好惡而冷落或偏愛某些同學(xué)。教師對學(xué)生的愛護(hù)、尊重與鼓勵是學(xué)生成長的精神動力。教師的得力引導(dǎo)與點撥能夠使一個思想尚未成熟的學(xué)生得到升華，教師不經(jīng)意的漠視也可能會使一個很有潛力的學(xué)生就此消沉。教師要根據(jù)學(xué)生不同的個性與才能采取不同的方式不斷鼓勵學(xué)生，對于那些才華出眾、成績較好的同學(xué)，教師應(yīng)該鍛煉他們的意志，幫助他們不斷地完善自己，促使其健康成長；對于那些生理上存在缺陷或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，教師則要幫助他們增強(qiáng)信心和勇氣，使他們逐漸擺脫自卑心理。[1]對于那些后進(jìn)生或心理上存在障礙的學(xué)生，教師要幫助他們分析導(dǎo)致落后和產(chǎn)生心理障礙的原因，理解尊重他們，幫助他們形成健康的心理，鼓勵他們要奮起直追。這樣師生間就能夠形成教學(xué)相長、尊師愛生、心理相容、民主平等的關(guān)系，這種新興的師生關(guān)系能夠使學(xué)生減輕或消除他們在學(xué)生的心理壓力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自我價值，以樂觀向上的態(tài)度積極主動地去適應(yīng)各種競爭挑戰(zhàn)、挫折失敗，使自己的人格不斷得到完善。

2.有助于激勵學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展

教師的知識量與身心健康程度與對學(xué)生的吸引力是成正比的，教師知識越豐富、身心越健康，則對學(xué)生的吸引力就越強(qiáng)，教學(xué)效果也會越好。人格中的核心因素是性格，其最能反映教師的人格是否完美。教師的性格對學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度與感情等方面都會產(chǎn)生直接的影響。主要表現(xiàn)為：教師良好的性格可以使教學(xué)氛圍變得非常的舒適而有活力，使學(xué)生喜歡教師及其所授課程進(jìn)而喜歡學(xué)校。可以說，教師性格的函數(shù)可以用學(xué)生對教師的態(tài)度來表示。在感情方面，良好的教師性格可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)其積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師必須將良好的性格特征與較強(qiáng)的教學(xué)組織能力結(jié)合起來才能使師生關(guān)系更加密切，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師的人格特征對教學(xué)效果的影響是直接的，而且往往是及時見效的。教學(xué)過程不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，其還是教師與學(xué)生進(jìn)行情感、思想等心理活動交流的過程[2]。教師對學(xué)生的情感、態(tài)度，教師的意志和作風(fēng)等心理都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響。教師對學(xué)生的態(tài)度主要包括教師對學(xué)生的評價、關(guān)心、注意、期望等方面。積極熱忱的教師態(tài)度能夠創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，使師生間的關(guān)系變得更加融洽，使學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力被激發(fā)出來，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接或間接的影響。實踐證明，學(xué)生越喜歡的老師對其產(chǎn)生的影響越大，教學(xué)中因為喜歡一個老師，進(jìn)而喜歡上一門課程的學(xué)生也不乏其多。所以，教師應(yīng)該成為學(xué)生心目中的榜樣，成為學(xué)生喜歡的人，用自身的人格魅力來贏得學(xué)生的喜歡，激勵學(xué)生學(xué)生的發(fā)展。

3.有助于建立融洽的師生關(guān)系

師生間的思想情感交流對于學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起著重要的作用。它可以使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中正確調(diào)控消極情緒，使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的壓力得到恰當(dāng)排解，保持較為平和的心態(tài)，使學(xué)生形成積極樂觀、開朗向上的性格。教學(xué)過程中，學(xué)生一方面接受教師的教育引導(dǎo)，進(jìn)行著理性的邏輯思考，一方面進(jìn)行著情感的體驗。這其中，學(xué)生不僅會用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析教育內(nèi)容，看它是否嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，同時，他們還會把教師的人格特征與教育內(nèi)容聯(lián)系起來，分析所面對的教師是否值得信任和尊敬。這兩方面只有都得到肯定時，學(xué)生才能積極愉快地接受教育內(nèi)容。這是教師人格對學(xué)生情感影響的表現(xiàn)，也是教師人格的一種展現(xiàn)。學(xué)生最想得到的是教師能夠走到他們中間，深入到他們的心靈，成為他們的良師益友，師生間能夠相互尊重、其樂融融。高尚的人格是教師吸引學(xué)生最主要的力量源泉，能夠使教師得到學(xué)生最廣發(fā)的情感認(rèn)同，它能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任、尊敬和愉快地心理感受。這種良好的情感基礎(chǔ)，是促使學(xué)生奮發(fā)向上的不歇動力[3]。

4.有助于強(qiáng)化學(xué)生的意志

作為語文教師，每天都要面對繁瑣的教學(xué)工作，因此，要想做一名好老師，堅強(qiáng)的意志力是必不可少的。教學(xué)中，教師所表現(xiàn)出的對學(xué)生的耐心、寬容等都足以讓學(xué)生深受感染，這些都為學(xué)生良好品質(zhì)的建立樹立了榜樣。意志堅強(qiáng)的學(xué)生，能夠做到不畏懼學(xué)習(xí)中的困難，堅持自己獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題，他們能夠有效的控制自己的行為，為提高學(xué)習(xí)而不懈努力。而意志薄弱的學(xué)生，面對學(xué)習(xí)中的困難很難做到迎面沖擊，其學(xué)習(xí)往往效率較低?？梢?，意志力對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。實際教學(xué)中，教師可以通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的意志力。首先，可以在教學(xué)中插入名人以及科學(xué)家的簡介，利用他們不懈努力、勇于探索和奉獻(xiàn)的感人事跡對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，從中受到鼓舞；其次，擁有積極的情感對學(xué)生意志力地建立起著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)中教師要時刻以身作則，使自己積極向上的事業(yè)心、責(zé)任心以及奉獻(xiàn)精神等在教學(xué)中展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生能夠深受感染，從而逐漸樹立起堅強(qiáng)的意志。同時，教師還應(yīng)對所有學(xué)生都能給予熱心的關(guān)懷，無論其成績好差，都應(yīng)積極鼓勵他們，樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心，可以說教師期望直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間的交流多了，彼此的情感自然就增強(qiáng)了，學(xué)生的意志力便會在不知不覺中逐漸樹立起來，其學(xué)習(xí)也就得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.論大學(xué)教師的人格魅力[J].江蘇：江蘇高等教育出版社，2006，（6）：83-85.

[2]葉忠海.教育人才學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1998：126-221.

[3]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006：25-28.