強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)效能的有效對(duì)策

摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人才的基礎(chǔ)教育工作越來(lái)越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過(guò)程中語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效有待于進(jìn)一步提高。讓幼兒語(yǔ)言教育成為孩子們今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過(guò)程中努力提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效，這是一項(xiàng)持久而重要的任務(wù)。夯實(shí)幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的有效應(yīng)用，針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中語(yǔ)言教學(xué)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行了相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言基礎(chǔ)；教學(xué)效能

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，夯實(shí)幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)

幼兒教師要改變傳統(tǒng)教育管理，加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地優(yōu)化自身文化素養(yǎng)，積極地建構(gòu)先進(jìn)教育教學(xué)模式，逐步改變傳統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，形成具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)教育教學(xué)理念。幼兒園教師要一切以孩子們的未來(lái)著想，決不當(dāng)混飯吃的職業(yè)先生，那樣不僅僅是職業(yè)道德的問(wèn)題，更主要的是如果貽誤了幼兒的健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展，必將受到良心的譴責(zé)。教師應(yīng)該在觀察、了解、研究幼兒教育理論方面上下工夫，時(shí)刻想著幼兒在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中得到了什么。其次要通過(guò)崗位培訓(xùn)，實(shí)施全員繼續(xù)教育，通過(guò)苦練基本功等途徑逐步提高幼兒教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，尤其是駕馭教材的能力。教師要實(shí)事求是，根據(jù)幼兒的實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)。教得實(shí)，學(xué)得才實(shí)。幼兒教師作為培養(yǎng)人才系統(tǒng)工程中的最基礎(chǔ)工作者，更應(yīng)該時(shí)刻叩問(wèn)自己的良性：自己的在語(yǔ)文教育教學(xué)方面，對(duì)孩子們未來(lái)的發(fā)展提供了終生助推作用還是產(chǎn)生過(guò)負(fù)面影響？是否真正把最重要的教育因素即獲得知識(shí)的方法和興趣科學(xué)地傳授給了幼兒？教師在考慮完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更多地考慮到幼兒能學(xué)到多少，有什么受益，不要只考慮自己為孩子們講了多少內(nèi)容。

二、加強(qiáng)師生間的溝通，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師的態(tài)度與行為至關(guān)重要，能夠?qū)⒆拥囊簧a(chǎn)生影響，因?yàn)閺暮⒆觽兩嫌變簣@開(kāi)始，老師與孩子在一起的時(shí)候最多，幼兒教師特別要有意識(shí)地注意自己說(shuō)的言行，因?yàn)槎鄶?shù)孩子都喜歡模仿，最善于和老師、家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)話(huà)等，幼兒教師的言行具有一定的示范作用。教師要通過(guò)與孩子們廣泛交流，加強(qiáng)多方面的溝通，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。在此過(guò)程中，老師一定要注意自己的言行美，這樣才能教會(huì)孩子運(yùn)用美的言行與人交流。現(xiàn)代社會(huì)需要人們“能說(shuō)會(huì)道”，為了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交際能力，幼兒教師必須多下工夫、多動(dòng)腦筋，用心與孩子們進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，有利于激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的語(yǔ)言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。教師要針對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)經(jīng)常和孩子們進(jìn)行交流，和孩子們探討幼兒喜歡的玩具，當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你最好當(dāng)一名好聽(tīng)眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕是很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對(duì)幼兒的自我表述或不停發(fā)問(wèn)，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒。總之，幼兒教師一定要耐心回答孩子們提出的種種問(wèn)題，一定要以耐心、和善的態(tài)度傾聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完，即使孩子說(shuō)得不對(duì)也不要批評(píng)，而要采取鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)的方式，予以糾正，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，正確處理好知識(shí)傳授與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系。

三、重視知識(shí)性傳授，強(qiáng)化智能型引導(dǎo)

當(dāng)前幼兒園教師的普遍反映認(rèn)為，幼兒幾乎在諸多方面都缺乏主動(dòng)性、積極性，結(jié)果造成幼兒教育效益的低產(chǎn)出。讓那些不愛(ài)交流的幼兒，盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個(gè)溫馨而有趣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幼兒教師的重要一種責(zé)任，否則幼兒對(duì)幼兒園就只能選擇逃避，給家長(zhǎng)增添了麻煩，孩子們?cè)絹?lái)越不想上幼兒園。教師針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子們自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問(wèn)題往往選擇逃避的孩子，培養(yǎng)幼兒面對(duì)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題能夠積極應(yīng)對(duì)的信心和能力。無(wú)論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個(gè)人的工作熱情和工作效能，一些良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們形成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。語(yǔ)言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高幼兒未來(lái)的文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，確保基礎(chǔ)扎實(shí)，工夫一定要下到實(shí)處。幼兒教學(xué)中必須為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期，必須打破傳統(tǒng)的教師給予，幼兒被動(dòng)接受的教育模式，把提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和形象思維能力作為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基本要求。要擺脫教材中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)者為中心，為孩子們創(chuàng)設(shè)愉快和諧的生活與學(xué)習(xí)氛圍，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分激發(fā)每一個(gè)幼兒自由想象的空間，一定要按照兒童的心理狀況和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，就是要依據(jù)孩子們的合理需要和實(shí)際能力有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)幼兒的各種天賦和潛能，讓所有的幼兒都能接受平等的教育，力求使具有不同語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子們都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機(jī)會(huì)；在加強(qiáng)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力，逐步強(qiáng)化素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們?cè)谔骄亢徒鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中逐步獲取新知識(shí)，逐步充實(shí)自己，勤于鍛煉思維，進(jìn)一步提高綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育意識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)人才的基礎(chǔ)教育工作越來(lái)越趨于科學(xué)化，尤其學(xué)前教育過(guò)程中語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效有待于進(jìn)一步提高。讓幼兒語(yǔ)言教育成為孩子們今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過(guò)程中努力提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效，這是一項(xiàng)持久而重要的任務(wù)。