文化理念對中學物理教學的促進作用

摘 要：文化理念是教育教學發展過程中全體師生共同面對的一種能夠激發自身無限潛力的因素，屬于意識形態范疇，把它運用于物理教學實踐，能夠有效激發學生學習物理知識的興趣，有利于激發學生結合社會問題，進一步探究貫穿于生產生活實踐中的物理現象，提高運用物理知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：中學物理；教學實踐；文化理念

[中圖分類號]：G633.7 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、文化理念對構建和諧師生關系有促進作用

在中學物理教學中，滲透一些文化理念，把枯燥的課堂教學變得更加和諧、更加活躍。教學中首先要樹立民主平等的和諧師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生極大的信任感，有問題愿意和老師請教，同學們之間能夠互相溝通，共同探討。師生之間建立起默契的親近感，對提高物理課堂教學整理有促進作用，而這樣的默契是在一定文化理念支持下逐步建立起來的，是師生間長期共同努力的結果。教學中，一定要讓學生感覺到教師是和他們平等的伙伴，是一塊探討物理課程教學中所有難題的和藹導師，而不是高高在上的嚴師。良好的師生情感能夠使學生產生愛屋及烏的認同感，“親其師，才能信其道”。古今中外有不少物理學家，是因為受到教師的影響和鼓勵，才走上科學研究的道路，才取得如此請驚人的成就，因為對老師的信任和尊重，產生了強大的精神動力，并且在良師和益友的啟發指導下，獲得了某方面的靈感，加之一生的艱苦奮斗，最終成就了事業，并對國家和民族發展做出了突出貢獻。

二、文化理念可提高學生學習興趣激發探究意識

興趣是學習動機中最活躍而有力的部分，構建和諧師生關系，有利于激發學習興趣，如果把學習興趣和學生的探究意識結合起來，對提高物理教學有很大幫助，但這需要一種很強大的文化精神動力來支撐。有力文化理念的支持，學生和老師就擁有了戰勝苦難的決心和勇氣，能夠減輕學習負擔，使學生心情愉快地完成學業，全神貫注地學習，把學習物理知識當成是一種享受，而并非應試教育影響下的苦學。有了文化理念的支持，學生和老師共同研究探討生產生活過程中一切物理現象的奧秘，對某一項成功的體驗都會贏得全體師生的贊譽和欣慰。文化理念把物理教學推向科學探究性教學實踐中，學生自然成為學習的主體，教師只是引導者，組織者，學生與教師的分工明顯不同。教師負責梳理、總結知識結構，然后提出新問題，教師應該冷靜地去引導學生思考問題。當學生自主學習不成功，教師不能立即去做給學生看，而是應該組織學生去分析問題出在哪兒。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，讓學生多看、多想，多問，多做，充分發揮學生在課堂上的主體作用，開發學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發學生的創新思維。“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰，才能健康成長。只要給學生充分的時間和條件，學生的表現會讓我們去喝彩！即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的。使學生體會到原來科學研究這么不容易，科學家真了不起。學生通過各種感官，并借助一定的工具發現了許多以前沒有發現的秘密，體驗到了物理知識對科學探究的重要性。在探究學習活動中使學生的興趣越來越高漲，使他們更深刻地體會到各種感官協調工作的重要性，在多數探究中教師要適時給予必要的引導，從而使探究在經歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅，進一步增強學生對探究物理知識的興趣和信心。這樣，學習不僅僅是為了應付考試，而真真切切成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出，教師可利用文化理念的支持，與學生共同開發多種多樣的教學實踐活動，有時需要和社會相關單位協調完成。雖然看起來繁瑣，但這樣對強化素質教育，提高學生物理知識的應用能力，提高物理教學效果有很大作用。

三、文化理念有利于促進后進生的轉化實現整體進步

人本主義心理學的主要代表人物馬斯洛多次強調，學習過程中人的情感因素的重要性不容忽視，他指出，教育教學過程中，必須尊重學習者，把學習者視為完成學習任務的主體，一定要在很大程度重視學習者的情感和意愿，不要人學生帶著情緒上課，要對學生進行良好的情感教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要采取積極的態度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信心。教師在物理教學實踐中要采取靈活有效的教學方法，以培養學生創新意識為主，通過激發后進生的學習信心，以提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發式教學方法貫徹到底。我們強調教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合特定文化理念支持下的思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過耐心指導實踐使全體學生掌握物理教學內容的重點，所以必須在教學上因人而異，有針對性地教育，以此來提高物理課程教學質量，實現共同進步的理想目標。教師可根據中學生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育教學方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應課堂教學的節奏，消除他們對物理學科的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深愛上物理課，通過文化理念的支持，把后進學生的學習積極性充分調動起來，通過同學們之間的相互幫助，促進全體同學共同進步。

結束語：文化理念在教育教學過程中起著不可輕視的軟環境構建作用，有了良好的文化理念支持，才能有效提高物理課堂教學質量，才有利于提高中學生的學習興趣，進一步激發學生探究新知識的勇氣和決心，文化理念有利于促進后進生的轉化，實現全部同學共同進步。