談多媒體技術(shù)在語文教學中的運用

摘 要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始走進課堂，成為輔助教學的得力助手。已經(jīng)有越來越多的老師在自己的日常教學中使用多媒體技術(shù)來解決教學中的問題，從而使教學內(nèi)容更加生動、形象，更好理解，以此激發(fā)學生學習積極性，對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：中學語文教學；多媒體技術(shù)；認知特點

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

語文學科是一門開放性的學科，應用性極強，它作為交際工具，和生活緊密相關(guān)。它源于生活，應用于生活，離開了生動、活潑的社會生活，語文學科就喪失了生命力。同樣，教語文如果忽視生活活水，忽視引導學生對生活進行觀察、體驗、積累、實踐，那么提高語文教學質(zhì)量和提高學生能力的目標都難以實現(xiàn)。

因此，國家教育部制定的《語文課程標準》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應該改變傳統(tǒng)的教育教學方式，要與時俱進，應該適應教育的現(xiàn)代化趨勢，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，學會制作課件，能夠熟練運用網(wǎng)絡，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的水平。

一、多媒體技術(shù)的特點

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，能夠刺激學生的各種感官、充分激發(fā)他們的學習興趣，從而使課堂學習氣氛變得濃厚、學習氛圍變得輕松，能充分地調(diào)動學生的學習興趣。運用多媒體播放與課文有關(guān)的音樂或圖像，可以較快地將學生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境當中。學生融入情景，就能更好地入情悟理。

同時，多媒體的運用也可以節(jié)省大量的上課時間：老師的板書無需多寫，提出的問題也無需重復，很多內(nèi)容無需長篇大論，學生已一目了然、了然在胸。這樣做，能夠增大課堂容量，提高教學效率。另外，它也方便了師生的交流，充分調(diào)動了學生的參與意識，能夠激發(fā)學生自主學習的意識，符合我們新課程教學的理念。

二、語文學科的特點

語文學科是一門開放性的學科。語文是一門最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的科目。語文教師要面向社會生活，積極拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在學習中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。在語文教學中我們必須把工具性和人文性統(tǒng)一起來，努力培養(yǎng)學生的分析概括能力、創(chuàng)新能力、想象能力。

因此，我們在運用多媒體技術(shù)教學時，不能只流于形式，只玩花樣，不講究實效；我們不能忽視對學生的審美教育和情感教育；更不能忽視對語文基礎(chǔ)知識的學習，忽視聽說讀寫等基本能力的訓練，而總讓學生丟掉課本內(nèi)容、拋棄文本知識，看屏幕，看課件，最終違背了以教材為基礎(chǔ)的教育教學規(guī)律。

三、學生的認知心理特點

我們要把握學生的認知心理特點，充分激發(fā)學生的學習興趣，充分培養(yǎng)學生探究學習的能力，貫徹探究、合作學習的理念，在多媒體技術(shù)教學過程中不能過于機械，不求變化，使教師成了“放映員”，課堂成了“放映室”，造成學生的主觀能動性大大降低，違背了學生在學習過程中的主體性原則。

我們應分析學生的年齡特點、年級特點，分析學生中的人員結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)狀況，分析學生的學風狀況，并細心觀察與關(guān)注個別學生，進行個別化的指導，只有這樣才能很好地實現(xiàn)我們的教學目的。

四、多媒體在語文教學中的作用

（一）運用多媒體弄清文章結(jié)構(gòu)脈絡

要想使學生真正掌握一篇文章的內(nèi)容，理清思路是關(guān)鍵。例如：在教《林黛玉進賈府》時，可以先利用多媒體放一段大觀園的錄像讓學生欣賞，讓學生能夠直觀地感受到賈府內(nèi)亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木的奢華。為了調(diào)動學生的積極性，更好地激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：賈府給你留下的總體影響是什么？林黛玉初到賈府有何表現(xiàn)？她為什么會有這樣的表現(xiàn)？這些內(nèi)容與課文主題有怎樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下大觀園的宏大畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

（二）運用多媒體發(fā)展學生的想象能力

多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思考，提高學生的思維能力。而當前我們語文教學的重點就是要培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。因此，為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我們完全可以用 PowerPoint制作幻燈片，讓學生仔細觀察，促進他們的條理思維能力。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。

（三）運用多媒體提高學生對唐詩宋詞的欣賞能力

唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，而傳統(tǒng)的詩詞教學大多只是讓學生背誦、記憶和理解意思即可。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，最終達到讓學生學會欣賞古典詩詞的目的。

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生的日常學習中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、快樂中獲取知識，充分展示出語文學科多媒體運用的藝術(shù)性和必要性，使我們的語文課能夠受到學生的喜愛。

參考文獻：

[1]《淺談多媒體教學軟件在教學中的應用》 俞詠梅

[2]《淺論中小學信息技術(shù)課程與語文教學的整合》馮秀琪

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[5]《多媒體在語文教學中的優(yōu)越性》 徐紅彩