初中地理課堂教學(xué)中文化情境構(gòu)建及其對(duì)策

摘 要：在初中地理教學(xué)中，教師以教學(xué)大綱為中心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象及其相關(guān)因素，合理利用地方特色以及民諺民謠，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有利于地理教學(xué)的文化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用多媒體技術(shù)的支持，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶效果，提高學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)研究；文化情境

[中圖分類號(hào)]：G623.45 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

一、地理教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)

隨著新課改的推進(jìn)，教育專家也鼓勵(lì)回歸生活現(xiàn)實(shí)的課程教育方法，尤其地理課程中會(huì)涉及很多的文化性、區(qū)域性和科學(xué)性的重要知識(shí)，而且在現(xiàn)實(shí)生活中都存在許多模型。教師將課本知識(shí)與生活實(shí)踐中的地理現(xiàn)象結(jié)合起來講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)僅靠自己的想象來理解的難度。合理選取教學(xué)內(nèi)容，將能夠收集到的教學(xué)資源盡可能與地理課堂教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行，把同學(xué)們?cè)谏钪心軌蚩吹靡姟⒚弥奈镔|(zhì)體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用地理學(xué)家的研究精神與同學(xué)們一塊探索，分析其中蘊(yùn)藏著的地理學(xué)奧秘。利用地方特色和民諺民謠增強(qiáng)文化氛圍，在初中地理教學(xué)中，單純以教學(xué)大綱和教材為中心授課，教師對(duì)教材內(nèi)容基本以復(fù)制式來轉(zhuǎn)述給學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生難免感到乏味，其實(shí)教師把散落于各地的民諺民謠收集起來，進(jìn)行歸類總結(jié)，結(jié)合地理教學(xué)，不僅能夠煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于強(qiáng)化記憶效果。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。

二、運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)構(gòu)建文化情境

在地理教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)營(yíng)造文化情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是地理教學(xué)改革向科技化和人文化邁進(jìn)的必然選擇。利用多媒體輔助地理教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，在我們現(xiàn)實(shí)生活中不少地理現(xiàn)象不可能在傳統(tǒng)教學(xué)中再現(xiàn)，由于條件限制有些地理教學(xué)案例也不可能由學(xué)生自己動(dòng)手。因而借助計(jì)算機(jī)多媒體強(qiáng)大的模擬功能、動(dòng)畫功能，能解決許多難以表現(xiàn)或操作的地理教學(xué)情景。從教育心理學(xué)角度看，在地理教學(xué)實(shí)踐中利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的演示，有利于增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力，正因?yàn)橛辛苏_的依據(jù)、原則的指導(dǎo)，在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠通過動(dòng)態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱以及引人入勝的故事情節(jié)等等內(nèi)容把同學(xué)們的注意力迅速集中起來，其中融合了濃濃的文化情結(jié)，煥發(fā)學(xué)生對(duì)美好地理風(fēng)貌的向往，增強(qiáng)地理知識(shí)的趣味性，用形象生動(dòng)的視聽畫面再現(xiàn)地理中相關(guān)的文化情境，有利于地理知識(shí)的藝術(shù)性傳播。教師運(yùn)用多媒體與地理教學(xué)相融合相統(tǒng)一的完美結(jié)合體來升華教學(xué)效果，通過計(jì)算機(jī)制作出形象生動(dòng)、色彩鮮艷的地理情景，很容易吸引同學(xué)們的注意力，并能夠有效激發(fā)學(xué)生的各種興趣，這樣會(huì)得到很好效果，而且非常便于同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的成功識(shí)記。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)可以切換到教學(xué)所需的界面，調(diào)出有用信息，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師只好點(diǎn)著圖片對(duì)學(xué)生們講說，其生動(dòng)程度和實(shí)踐效果是過去無法企及的。在地理教學(xué)中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)往往很難被同學(xué)們理解和記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)的演示，比較容易被同學(xué)們理解和接受，從而達(dá)到很好的識(shí)記效果。所以充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段就成為地理教師在教學(xué)過程輔助教學(xué)的一種有效手段，實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有效激發(fā)了他們的興趣和熱情。在地理教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件，在地理教學(xué)過程中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維和主體意識(shí)得到充分的發(fā)揮。作為地理教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)與生活、計(jì)算機(jī)與社會(huì)、計(jì)算機(jī)與環(huán)境以及趣味活動(dòng)等有利條件，它具有多變換的優(yōu)勢(shì)，不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。在地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性的教育任務(wù)，創(chuàng)新意識(shí)存在本末、輕重、緩急之分，在地理教學(xué)過程中要把總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分重要教學(xué)內(nèi)容，深刻分析當(dāng)前有利于地理教學(xué)發(fā)展的綜合因素，有的放矢做好創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真做好調(diào)查研究，弄清問題的根本原因，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，才能真正確保未來參與實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

三、利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)營(yíng)造氣氛

利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這也是素質(zhì)教育與地理教學(xué)融合的交匯點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，能以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫表現(xiàn)形式及強(qiáng)大模擬功能而使地理教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效鞏固地理教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)踐的能力，提高綜合素質(zhì)，通過人機(jī)交互、信息共享，拓展了學(xué)生的視野，能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高了教學(xué)的有效性，同時(shí)也要正確處理好媒體演示教學(xué)與傳統(tǒng)地理教學(xué)的關(guān)系，因?yàn)槎嗝襟w模擬教學(xué)盡可能讓學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)事實(shí)的真實(shí)性，它應(yīng)該在很大程度促進(jìn)地理教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，但不能完全取代地理教學(xué)本身，多媒體組合能夠有效營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，通過地理教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，同時(shí)要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的有效成分，使兩者結(jié)合起來，共同參與課堂教學(xué)全過程，以達(dá)到優(yōu)化地理課堂教學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：隨著教育教學(xué)改革步伐的推進(jìn)，新課程改革與教學(xué)資源拓展有利于地理教學(xué)有效性的實(shí)施，新課程的改革對(duì)初中地理教學(xué)實(shí)踐具有積極促進(jìn)作用，在和很大程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)有效性的進(jìn)一步反思。在義務(wù)教育課程改革背景下，教師在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維發(fā)展過程，逐步改變學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。