營造良好的學(xué)習(xí)氛圍促進幼兒語言教學(xué)發(fā)展

摘 要：幼兒期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展是人的一生中語言發(fā)展和運用的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。作為幼兒教師必須抓好這個時期，構(gòu)建適宜孩子們語言能力發(fā)展的寬松和諧環(huán)境，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，使孩子們在進入小學(xué)前奠定語言基礎(chǔ)，具備足夠而順暢的表述能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍

[中圖分類號]： G612 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、在良好教學(xué)環(huán)境中提高語言運用能力

幼兒教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，自身素質(zhì)一定要強，業(yè)務(wù)水平高，能給學(xué)生營造有利于促進語言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，讓那些不愛交流的幼兒，盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個溫馨而有趣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幼兒教師的重要一種責(zé)任，否則幼兒對幼兒園就只能選擇逃避，給家長增添了麻煩，孩子們越來越不想上幼兒園。教師針對幼兒的心理特點，為孩子們營造和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子們自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，培養(yǎng)幼兒面對生活、學(xué)習(xí)過程中遇到的難題能夠積極應(yīng)對的信心和能力。幼兒教學(xué)中為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。作為幼兒教師必須抓好這個時期，構(gòu)建適宜孩子們語言能力發(fā)展的寬松和諧環(huán)境，以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，使孩子們在進入小學(xué)前奠定語言基礎(chǔ)，具備足夠而順暢的表述能力。無論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個人的工作熱情和工作效能，一些良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們形成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，提高幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中漸漸成長起來。語言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高幼兒未來發(fā)展的文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，幼兒教學(xué)一定要確保語言基礎(chǔ)扎實，強化語言實踐運用能力的培養(yǎng)。

二、在和諧教學(xué)氛圍中激發(fā)想象力

在幼兒語言教育教學(xué)過程中，構(gòu)建良好師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，正確處理好知識傳授與想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)系。幼兒階段是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的最佳時期，語言方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，指的是為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠即時被鼓勵展開形象思維并表達他們想法的環(huán)境氛圍，如此才能發(fā)揮他們富于創(chuàng)造性的語言表達能力。我們必須打破傳統(tǒng)的教師給予，幼兒被動接受的教育模式，把提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力和形象思維能力作為語文教學(xué)目標(biāo)的基本要求；要擺脫教材中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)者為中心，為孩子們創(chuàng)設(shè)愉快和諧的生活與學(xué)習(xí)氛圍，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分激發(fā)每一個幼兒自由想象的空間，一定要按照兒童的心理狀況和興趣愛好設(shè)計教育教學(xué)方案，就是要依據(jù)孩子們的合理需要和實際能力有針對性地開展學(xué)前教育教學(xué)活動，開發(fā)幼兒的各種天賦和潛能，讓所有的幼兒都能接受平等的教育，力求使具有不同語言基礎(chǔ)的孩子們都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機會；在強調(diào)知識記憶的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移。

三、在廣泛語言交流中提供更多表述機會

在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動中，訓(xùn)練孩子說話的機會有很多，關(guān)鍵是教師能否把握。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡述一下在幼兒園里見聞，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個小朋友一起講，看誰用的時間最短，表述的最清楚，看誰講的最生動。教師可以一邊聽，一邊給孩子們修正一下表述不清的地方，對那些講的生動形象的孩子給以進一步鼓勵。同時可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動畫片以后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述一下動畫片的內(nèi)容，并且鼓勵孩子們圍繞某一興趣點談?wù)勛约旱母惺埽诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說說自己長大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每一位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，比如讓有的孩子學(xué)說繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等等，另外教師盡可能與孩子一起講故事，一起編故事，一起玩文字趣味游戲活動。這樣一方面能給孩子提供更多說話的機會，另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說話時，隨時獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說話也逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動過程中以及各種各樣的興趣活動中積累更多的詞匯，進一步提高幼兒的語言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒語言教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語言教學(xué)活動就是一項打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強化自身素質(zhì)的同時，要在學(xué)前教育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語言表達能力，進一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升孩子們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：幼兒的語言能力要得到發(fā)展必須有一個相對寬松、和諧自由的文化氛圍，語言能力培養(yǎng)方面的教育是一種著眼于未來，著力于基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。幼兒語言能力培養(yǎng)與教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的語言知識是每個學(xué)生必須具備的文化素養(yǎng)。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過有效的語言交流提高實踐運用能力，減輕幼兒的識記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]劉曉琴.淺談幼兒語言的發(fā)展.[J]《讀與寫（下旬）》，2011年

[2]盧克濤.如何培養(yǎng)孩子的口語交際能