淺談思想品德教育對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)作用

摘 要：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，注重通過(guò)情感教育的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。德育工作在學(xué)校工作中占有重要的位置，它不僅僅承擔(dān)著對(duì)每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的教育教學(xué)任務(wù)，更重要的是它涉及到全體學(xué)生的終生健康成長(zhǎng)和思想進(jìn)步問(wèn)題，對(duì)孩子們的教育是終生的，而不是為了當(dāng)前的應(yīng)試做準(zhǔn)備，是對(duì)素質(zhì)教育發(fā)揮直接作用的一門(mén)課程，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和一個(gè)人思想品質(zhì)形成的客觀因素，開(kāi)展科學(xué)有效的組織、協(xié)調(diào)工作，以素質(zhì)教育為核心進(jìn)行教育教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；素質(zhì)教育；促進(jìn)作用

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G621[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-03--01

時(shí)下有一種現(xiàn)象，一提起現(xiàn)在的孩子，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都會(huì)搖頭嘆息，基本都會(huì)說(shuō)道，現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈?ài)心，不懂得感恩，學(xué)習(xí)、生活懶散，沒(méi)有意志力和吃苦精神等等。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，難道我們就只能束手無(wú)策、任其發(fā)展嗎？難道都是孩子們自己的錯(cuò)嗎？我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校還有哪些責(zé)任沒(méi)有負(fù)到呢？筆者圍繞當(dāng)前孩子們的普遍現(xiàn)象，對(duì)加強(qiáng)思想品德教育進(jìn)行了相關(guān)思考和探索。

一、加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的精神楷模

小學(xué)各科教材中，以各種方式分別塑造了祖國(guó)優(yōu)秀兒女飽滿的人物形象，抒寫(xiě)了各種各樣感人至深的英雄事跡，有各式各樣的成功人物、英雄人物，有在各行各業(yè)默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)工作者，他們超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操，可歌可泣的故事，感人肺腑的事跡……無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激蕩著每一個(gè)青少年的胸懷，這些具有強(qiáng)大正能量的英雄人物，時(shí)時(shí)刻刻都在感動(dòng)著正在成長(zhǎng)中的孩子們，都為小學(xué)生留下了深刻的印象，他們高尚的人格、擲地有聲的言語(yǔ)都銘刻在孩子們的心中。無(wú)論是戰(zhàn)死沙場(chǎng)的革命英雄主義者，還是為民族興旺而發(fā)奮讀書(shū)、勤學(xué)苦練的仁人志士，他們的一個(gè)共同目標(biāo)就是為祖國(guó)的繁榮昌盛，為中華民族的崛起而努力奮斗的象征，更有像周總理嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的偉大形象，如孔繁森默默獻(xiàn)身的平凡者形象，都是在極其高尚道德情操的勉勵(lì)下將自己的生命同祖國(guó)和人民的生命息息相關(guān)的楷模。他們的光輝形象和博大胸懷永遠(yuǎn)激勵(lì)著青少年奮勇前進(jìn)。雖然當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有當(dāng)年炮火硝煙的激烈戰(zhàn)斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的崗位上，同樣涌現(xiàn)了許許多多奮進(jìn)者，他們用生命的最強(qiáng)音譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的民族戰(zhàn)歌，塑造了一座座不朽的豐碑。這種民族精神時(shí)刻激勵(lì)著每一個(gè)小學(xué)生，在孩子們的心里埋下高尚道德情操的火種，形成萌發(fā)崇高情操的胚芽，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育作用的有效途徑。在思想品德教育教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生感受到歷史和當(dāng)代社會(huì)中，一切美好事物都是由具有高尚情操的道德精英來(lái)推動(dòng)歷史發(fā)展的結(jié)果，形成促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的必然趨勢(shì)。

二、影響小學(xué)生思想品德教育效果的外在因素

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上某些不正之風(fēng)，面對(duì)精神和道德方面的某些負(fù)面因素，面對(duì)人生觀、價(jià)值觀的某些偏離等等，教師首先要有正確而堅(jiān)定的政治信仰，一定要相信真理、相信黨、相信社會(huì)，相信一切正能量的強(qiáng)大動(dòng)力，并且在學(xué)生心目中點(diǎn)燃希望的火種，形成健康的心理品質(zhì)和價(jià)值觀念。任何一點(diǎn)歪風(fēng)邪氣都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上一些人用有色眼鏡作出另類(lèi)的判斷，他們不能客觀正確看待事物，小學(xué)生最容易受到這些因素影響，他們有時(shí)感覺(jué)到老師在上思想品德教育課上講到的和他們遇到的，以及現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的某些事實(shí)不太一樣，教師要以極大的熱情和耐心反復(fù)講解，直至學(xué)生都明白那只是社會(huì)上的一小股逆流。現(xiàn)在的德育教育，應(yīng)該是綜合的，它以人的意志為轉(zhuǎn)移，時(shí)刻貫穿于有校內(nèi)外，課堂內(nèi)外。學(xué)生在放學(xué)以后，回家途中，說(shuō)看到的、遇到的一些福，精神文化垃圾等丑惡現(xiàn)象，必然在某種程度對(duì)小學(xué)生的心靈是一種沖擊。還有現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的那些宣揚(yáng)暴力與色情的作品，地?cái)偽膶W(xué)等等，還有街頭的青年男女的某些行為，對(duì)與社會(huì)文明與精神文化的純潔不相適宜，這些方面因素對(duì)正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊，教師必須正確重視這些逆流和歪風(fēng)邪氣，而絕不能采取回避的態(tài)度。當(dāng)你回避這些，而在進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然把老師講的內(nèi)容記下來(lái)，或者把重點(diǎn)背下來(lái)，但那些所寫(xiě)、所記的內(nèi)容只能用來(lái)應(yīng)付考試，對(duì)小學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步起不到多大作用，對(duì)凈化自己的靈魂，純潔精神文化境界也不會(huì)起到多大作用。教師對(duì)此不能回避，要積極面對(duì)并且做到有效教育，實(shí)施成功的說(shuō)服教育，從源頭上遏制影響小學(xué)生思想品德教育效果的外在因素。

三、促進(jìn)小學(xué)生思想品德教育發(fā)展的情感因素

心理學(xué)認(rèn)為：情感是人腦對(duì)客觀事物是否滿足人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。學(xué)生的一切活動(dòng)不僅伴隨著一種情感體驗(yàn)，而且情感體驗(yàn)反過(guò)來(lái)對(duì)孩子們的活動(dòng)有一定的支配作用，若能引起愉快的情感體驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)生積極的模仿和反復(fù)進(jìn)行的趨勢(shì)，而不愉快的情感體驗(yàn)，只會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)或其他良好行為的停滯，遏制其發(fā)展趨勢(shì)。教育專(zhuān)家也認(rèn)為，任何成功的教育都需要情感的支持，只有當(dāng)教師的教育內(nèi)容或教學(xué)方式觸動(dòng)了學(xué)生的情感深處，學(xué)生才愿意從心理上真正接受并且充分理解。只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，被感動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟才會(huì)促使他們自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)把思想品德教育的內(nèi)容接受，并且運(yùn)用到實(shí)踐中。教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)思想品德教育的伊始，就應(yīng)該以赤城的愛(ài)心去感召每一位學(xué)生，以平等的目光看待學(xué)生，要以新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從情感深處做學(xué)生的良師益友。教師要以真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)和熱情打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在親其師的過(guò)程中，逐步?jīng)Q定應(yīng)該信其道，最終變成樂(lè)其到，這樣開(kāi)展思想品德教育才會(huì)收到良好教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)德育教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)思想品德教育工作是有效促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要保障，小學(xué)生的精神文化素養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，客觀正確認(rèn)識(shí)事物的能力需要從小培養(yǎng)。教師在開(kāi)展思想品德教育的教學(xué)發(fā)展過(guò)程，盡可能激發(fā)學(xué)生的自主認(rèn)知能力，從情感深處激發(fā)學(xué)生的高尚道德情操和良好精神品質(zhì)，探索更適合小學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法，以先進(jìn)的思想鼓舞小學(xué)生，以高尚的道德情操激勵(lì)小學(xué)生，培養(yǎng)新一代德、智、體、美等多方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，為祖國(guó)的強(qiáng)大與文明培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而奠定基礎(chǔ)。