90后大學生關注的文化熱點透析及教育引導有效路徑研究

摘 要：隨著經濟全球化和高等教育國際化的進一步深入，新一代的90后大學生成為社會關注的焦點。隨著他們成為大學生群體的主力軍，對于其價值觀的研究和把握成為高校思政工作的重要課題。通過調查研究和分析他們對于文化熱點的關注情況，進而了解他們的價值取向，并試圖探索相應的教育引導有效路徑。

關鍵詞：90后大學生；文化熱點；教育引導

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--02

一、研究背景及意義

（一）研究背景

隨著經濟全球化、文化多元化和高等教育國際化的進一步深入，我國社會進入了一個重要轉型期。政治、經濟和社會的各個方面都在經歷著前所未有的變化。而這一變化同樣不可避免地波及到了文化領域。

90后大學生作為大學生群體的主力軍，開始成為社會關注的焦點。從時下很多評論中看到：90后大學生總體上個性張揚、樂于表現，目標明確、意識客觀；經濟獨立意識差對家庭依賴大；愛讀書也愛奢侈消費等等。正因為90后大學生一代處于一個重要的社會轉型期，所以在接受西方文化和繼承我國傳統文化的過程中，形成了獨特的文化觀。

（二）研究意義

1、對進一步深入貫徹社會主義文化建設的思想具有重要意義。

通過對90后大學生關注的文化熱點進行深入調研、分析，對于積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑具有實踐意義。黨的十七大報告指出，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態工作。

2、對于進一步落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要具有實踐意義。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確要求，要提高人才培養質量，更新人才培養觀念和創新人才培養模式。90后大學生一代為高校注入了新鮮血液，帶來新的思想，然而也為高校教學和學生工作帶來諸多挑戰。因此，高校工作者需要根據工作對象的變化，更新人才培養理念，創新人才培養模式。

二、大學生對文化熱點的關注特點分析

（一）關注內容分析

對于文化熱點的關注內容，調查組發現娛樂、經濟、政治、社會民生最受90后大學生關注，呈現以下特征：

1、追求輕松休閑的生活方式，同時兼具社會責任意識。首先，90后大學生注重對自身生活環境和生活質量的關注，休閑娛樂事件成為他們日常生活中除學業之外的主要關注點。其次，90后大學生會主動對社會經濟、民生熱點問題予以了解。從調查結果看，僅次于娛樂休閑事件的是經濟熱點（16.1%）和社會民生熱點（15.3%）。

2、以個人興趣為主導。調查發現，90后大學生對熱點事件的關注偏好，主要受個人興趣影響。比如：在娛樂事件中，學生對于自己喜歡的影視明星的相關新聞表現出濃厚的興趣。

3、關注與自身利益相關的事件。90后大學生相比70后和80后，優越的成長環境讓他們對成才有更為獨特的認知和理解，如大學生對就業問題等涉及自身利益的事項更為關注。

4、對國內重大事件主動關注，利用境外媒體了解事件。調查發現90后大學生對國內重要事件表現出積極主動的關注熱情。主要是通過國內各大門戶網站，如新浪網等，比例達到37.8%，而通過政府官方網站如新華網、人民網了解新聞的比例只有15.83%。有14.62%的大學生會通過境外有關中文網站，如鳳凰網、聯合早報網等來獲取信息。有32.8%的學生曾通過“翻墻”瀏覽過境外網站，并認為通過境外網站可以多渠道全方位的了解事件的全貌。

（二）關注深度分析

1、有自我表達意愿，但表達趨隨意性。調查顯示90后大學生在關注熱點問題的時候，傾向于表達自己的觀點和看法，有半數左右的學生會對文化熱點事件進行評論，發表自己的觀點。這說明90后接觸新事物的能力更強，勇于發出自己認為是正確的聲音，注重個性張揚，喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關注來展示自我。

2、信息接觸量大，但是接觸深度有限。調查發現，90后大學生對于文化熱點的關注呈現快捷式傾向，標題新聞和圖片新聞表現成為了主要關注對象，這使得他們可以在短時間內獲取更多的信息量，了解更多不同的熱點事件。但這種關注偏好大多停留于簡單認知的程度上，缺乏全面客觀的分析，更談不上深層次的思考。

3、樂于接受信息，但獲取信息的主動性不足。調查結果顯示，近半數的學生對自己所關注的文化熱點事件存在進一步了解的愿望，會主要通過點擊相關網絡鏈接去加強對事件的全面認知。但由于缺乏深入探索和思考問題的動力，僅有不到10%的學生會通過書籍、文獻、專題報道等方式去了解相關信息。

（三）關注途徑分析

1、網絡成為文化熱點主要關注途徑。90后大學生認知熱點問題更注重于新聞資訊傳播的快捷性、形象性。從經常受90后大學生關注的四個項目類別的抽樣調查中，可以看到無論哪種類型的文化熱點，學生通常習慣于利用網絡去關注。

2、手機終端關注事件的頻率呈上升趨勢，學生樂于用手機“推送新聞”。調查發現，對于媒介工具的選擇，尤其是在娛樂事件和社會熱點問題的關注中，手機終端已經成為“90后”大學生了解各種訊息的工具。

3、關注途徑的不同嚴重影響著關注深度與關注的持續性。就單次熱點而言，對其采用的媒介工具影響著對此熱點的關注時間，從而影響到關注的深度。傳統媒介對單個熱點的關注時間長于電腦網絡和手機終端。通過電視、廣播、報刊雜志介入關注時，這些媒體對熱點通常是采用專題或者較長篇幅進行報道。但是電腦網絡和手機終端，雖然包含的信息種類繁多，由于界面的復雜性和受眾者的個體選擇性，受眾對于單個熱點的關注往往停留在淺層次關注上（<15mins），受眾很容易轉移關注。

（四）關注影響因素分析

對于關注的影響因素，呈現以下特征：

1、關注原因呈現多元化趨勢。調研顯示，90后大學生對熱點事件關注的原因呈多元化趨勢，其中最主要動因是能夠為自己與他人溝通交流提供話題和素材（34.3%）和開闊自身視野（28.2%）。這兩個動因促使調查中超過半數的90后大學生對文化熱點事情給予高度關注。

2、輿論環境是主要影響因素，教師同學的話語環境會改變學生的關注程度。90后大學生對熱點的關注除了受到自身興趣愛好，個人成長需求，知識面拓展、社會責任感等內在因素影響之外，他們所處的輿論環境，如教師、同學、家長的話語環境、校園文化的宣傳環境、社會的媒體環境都會對他們的關注方向、關注程度也會產生影響。

三、高校對于90后大學生的教育引導途徑

通過上述分析，90后大學生對文化熱點的關注內容呈現豐富性，關注途徑多元化，但仍存在諸多問題，比如關注深度不夠等。因此，高校需要深入反思大學文化建設內涵，加強校園文化的建設和引導，探索新時期大學生思想政治教育的新途徑。

（一）將社會主義核心價值觀融入校園媒介，把握主流思想導向。

社會核心價值觀體系規范和約束著對校園文化發展方向，決定著高校校園文化內容的主色調。社會文化熱點的產生和變化必將影響和導致高校校園文化的變化。一方面，隨著90后大學生接觸的文化熱點不斷豐富，高校校園文化建設需要基本與之同步。并在此基礎上，從中挖掘出主流文化，并以此為思想引導，達到陶冶學生情操、提升道德素養、培養優良品德的目的。另一方面，校園主流思想為高校校園文化建設提供了精神條件。高校應加強文化熱點的信息傳播平臺和渠道建設，在校報、宣傳櫥窗（ 欄）、校園廣播等開設熱點問題專欄，為班級訂閱報刊或設立閱報欄，充分利用校園公共場所的電子顯示屏、食堂電視機和校園廣播站定時播放新聞節目等，把社會主義核心價值觀切實融入到校園傳播媒介中。

（二）開發利用網絡新平臺，占領網絡教育前沿陣地。

網絡已經成為大學生關注和認知文化熱點問題的主要途徑，并且是大學生對熱點問題進行評價和交流認知結果的主要渠道。高校要適應這一新情況，加大介入新媒體、占領新媒體、運用新媒體的步伐和力度，使新媒體為“我”所用。一方面，高校要加強網絡環境建設，可以利用學校網站，BBS弘揚主旋律；利用易班，輔導員博客等進行思想教育；利用飛信、QQ、微博等網絡即時通訊工具，通過網絡與手機終端互動加深與大學生的交流，便于掌握大學生的思想動向。另一方面，要充分利用高校專家、師資、學生思想教育工作者資源豐富的優勢，組建一支實力雄厚的“網軍”，建立與90后大學生在線咨詢的溝通平臺、實現課件上網，開辟文化熱點問題教育的新課堂，積極把握網絡輿論動態和輿情狀況，主動出擊，影響網絡輿論發展態勢，引導大學生提高認知熱點問題的能力和水平。

（三）通過主題活動創造交流渠道，讓學生深入客觀了解文化熱點事件。

高校要加強和改進對大學生文化熱點問題的教育、引導與服務工作，創造交流渠道讓學生深入客觀了解文化熱點事件。一方面，要創新教育形式，通過舉辦文化熱點問題的主題班會、討論會、辯論會、演講會、報告會、座談會、論壇和視頻觀看活動等，舉行必要的時事熱點問題測試，加深大學生對熱點問題的關注和認知。另一方面，重視學生對文化熱點的關注熱情，培養對文化熱點持續深入關注的習慣。鼓勵學生成立熱點問題研究小組等學生社團組織，以調動大學生對文化熱點問題思考探索的積極性。

（四）加強人文課程設計建設，提升第二課堂文化內涵，提升文化鑒別力和文化品位。

通過課程等教學改革，逐步完善人文課程的建設。一方面，豐富第一課堂的教育內容，增開文化熱點問題選修課、公共課和講座，充實現有形勢與政治課的內容，加強大學生對黨和國家的大事大政方針的認知和理解，緊跟時代要求，弘揚傳統文化，拓寬學生文化視野，提升文化鑒別力和文化品位，進一步發揮教師在認知熱點問題中的引導作用；另一方面，提升第二課堂的文化內容，引導大學生積極參加社會實踐，使大學生對社會熱點問題進行深層次思考，發揮自我見解，找準自身位置，進而正確把握社會本質，樹立正確的價值觀，增強社會責任感和使命感。