論思想政治理論課與專業教育的有機結合

摘 要：思想政治理論課與專業教育的有機結合，能夠增強思想政治理論課的實效性。本文結合當前思想政治理論課的實際情況，結合醫學生的專業特點，著眼學生的職業生涯發展，嘗試探索與專業相結合的高校思想政治理論課教學的新方法。

關鍵詞：思想政治理論課；專業教育；有機結合

作者簡介：曹陽（1979-），女，湖南懷化人，懷化醫學高等專科學校思想政治理論課部，講師，碩士。

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--02

思想政治理論課在高校課程體系中占據著非常重要的位置，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。但是，目前高校普遍存在著思政課到課率與聽課率偏低的現象，如何提高思政課的吸引力與實效性是厄待解決的關鍵問題，我認為將專業教育融入到思政課教學中能大大增強學生參與度，提高思政課實效性。本文就以醫學專業為例，對思政課教學如何與專業教育相結合的問題作一個初步的探討。

一、思想政治理論課與專業教育相結合的緊迫性和必要性

針對大學生思想政治工作容易與專業教育脫鉤，不能充分發揮學生的專業積極性和體現專業素質這一難點問題，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程”，“要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各環節，滲透到教學、科研和社會服務的各方面”。 [1] 誠然，如果教師上課只講大道理而不聯系學生實際，則達不到預期的教學效果，甚至會產生“老師說一套，學生做一套”的情況。因此，我們不妨從學生角度出發，聯系學生的專業實際，著眼學生的職業生涯發展，將思想政治理論課教學與專業教育、從業素質訓練結合。這樣不僅能提高思想政治理論課教學的實效性，還能推動學生職業素養和職業能力的提高。

二、思想政治理論課與專業教育結合的可行性

思想政治課理論知識與各門專業知識之間存在相通性，思想政治理論課的一般原理可以在現實生活中找到其表現形式，而學生在專業學習或活動中接觸到的知識信息也都可以印證思想政治理論。各專業的人才培養方案都對思政課的知識理論和實踐活動做出了規定，使我們能夠在不同的時間、空間，根據不同的教學內容和要求，來達到思政課與專業教育的有機結合。醫學生的專業教育和思想政治教育都不能孤立地進行，只有兩者有效結合，在專業教育中滲透思想教育，突出思想性；在思想教育中滲透專業教育，體現科學性，[2] 進而提高思想政治理論課的實效性。

三、思想政治理論課與專業教育的結合方法

1.思政課理論教學與專業教育相融合

思政課理論教學的場地通常是教室，課堂教學是思政課的主戰場。要想打好這場戰，關鍵在于作為指揮者的老師如何根據教學內容來設計教學過程，如何根據教學需要將思政課的理論知識與專業教育有機結合。就拿《思想道德修養與法律基礎》課為例，在講授理想信念內容時，可以引導學生把理想的實現與醫學專業背景聯系起來，進而把學生理想的實現與“中國夢”聯系起來；在談到愛國主義時，可以引導學生積極投身祖國的醫學衛生事業來實現愛國之舉；在講解職業道德時應該立足醫學生的職業特點，分析當前的醫患關系，培養學生良好醫德；在講述法律知識部分時適當加入《衛生法》的內容。又如，在設計《形勢與政策》課教學內容時，更加應該重視學生專業發展的相關信息，比如，中共十八大報告中提到的醫改。這樣一來，所有的理論知識就不再是紙上談兵，而是因材施教。在對學生進行思想政治教育時也有了落腳點，不至于空洞無物。

2.思政課實踐教學與專業教育相融合

思政課實踐教學是思想政治理論課的重要組成部分。《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）中強調，“加強實踐教學，高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制……加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生的思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”思政課的實踐教學形式多種多樣，比如：根據主題舉行演講賽、辯論賽、讀書報告會、參觀革命勝地、志愿服務活動、撰寫社會調查報告等。在開展實踐教學時，老師可以根據學生的專業背景來設計教學。比如，在設計辯論賽時，有意識地將“醫務工作者在臨床實踐中是醫德至上還是醫術至上”這樣的題目作為辯題，引導學生深層次地思考專業與道德的關系，加深學生對專業的理解與人生的感悟；組織開展學雷鋒活動，要求學生結合自身專業特點進行志愿服務活動；尤其是今年開展的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，我校結合醫學院校的特點，以“踐行中國夢”為主題，開展了送醫、送藥活動，收到了很好的社會效應。

此外，還可以利用專業課實踐教學環節來開展思政課教學，尋找二者的結合點。這樣，既可充分利用校內外實訓基地的教學資源，將專業技能的訓練和職業道德教育、職業素質養成有機地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實踐教學場所的壓力。例如，我校護理系社區護理班的學生每個學期都要到社區進行實踐。通常，我會讓學生在完成專業實踐后調查了解社區居民對國家醫療衛生行業的看法。引導學生深入基層了解百姓的心聲，讓他們感受到國家的發展變化，真實了解社會主義社會的本質。

3.對任課老師提出更高的要求

對于任課老師來說，除了要具備扎實的專業知識之外，還必須大致了解授課對象所學專業的特點、基本要求以及以后的就業前景。如果任課老師對這些一無所知，很容易造成授課內容與學生的現實需求脫節，更不用說將二者有機融合。比如，給醫學專業的學生授課要求老師必須知道新醫改的相關政策，醫學生的職業道德要求，平時多關注社會上醫患關系的相關新聞。另外，對教師的組織引導能力也提出了更高要求，對于引導學生參與的內容，要事先布置，期中指導、事后總結。教師盡可能搜集和學生專業相關的案例，運用思想政治知識進行分析，這樣在講授過程中就能夠實現將思想政治知識和學生專業相結合，使學生學、做結合，樂在其中，激發其學習積極性和主動性，既加深了對理論的理解，又能指導以后的實踐。

4.開展與專業相結合的考核方式

思想政治理論課教學傳統的考核方式一般是考試成績+平時成績。為了真正做到與專業相結合，可以探索新的考核方式，即理論考查（50%） + 社會實踐表現（與學生的專業實踐相結合）（30%）+ 平時表現（20%）。其中，社會實踐表現與學生的專業實踐相結合是指在學生的專業實踐課中，同步布置學生開展思想政治理論課社會實踐活動，如開展社會調查、志愿服務、公益活動等，將思想政治教育與學生的專業實踐、實習結合，將思想政治教育與專業教育、職業素質訓練結合，實現專業知識能力教育與思想政治教育“一箭雙雕”的效果，從而做到鞏固思想政治理論課教育效果的實效性。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16 文）[Z].

[2]劉運喜.對大學生進行思想政治教育應實現“十個結合”[J].當代教育論壇， 2007， （3）： 32-33.