由“親子共讀”談圖書館建設

摘 要：閱讀時孩子自己探索和學習知識的基礎，閱讀是孩子開始認知世界所需要的基本功力，閱讀是孩子和家長乃至與世界溝通的良好紐帶與橋梁。所以家長在孩子孩子還小的時候，請不要替他拒絕閱讀，相反，要和孩子一起進行親子共讀。親子共讀，首先要從繪本開始。

關鍵詞：親子共讀；繪本；豐南區圖書館

作者簡介：班穎，女，1987年5月出生，河北省唐山市人，河北大學，2011級碩士研究生，管理學院，圖書館學，中國圖書史。

[中圖分類號]： G250 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、豐南區少兒圖書館進行的“親子共讀”活動

（一）豐南區少兒圖書館簡介

豐南區圖書館的一樓是唐山市少兒圖書館，里面有大量的繪本供幼兒閱讀。少兒借閱部設有“點點閱讀室”供孩子和家長們進行“親子共讀”。來館的小讀者和家長們大都用繪本進行親子共讀。繪本的意思就是帶有繪畫的書籍，里面有少量的文字，對繪畫起到解說的作用。每一個繪本都是像孩子們介紹一個完整的故事。繪本不僅限于供小朋友們閱讀幫助他們構建精神世界，而且對大人的情志具有很強的開發與控制的作用。繪本起源于歐洲，歷經幾百年的發展，到現在已經是風靡全世界的讀物。繪本具有文學性和藝術性。是由高品位的文學和藝術交織在一起的。繪本中的文字與繪畫能在潛移默化中培養孩子的認知力、觀察力、創造力、溝通力、想象力等各方面的能力。在進行親子共讀的過程中，給孩子和家長帶來一場視覺盛宴，在整個過程中是眼睛愉悅和精神提升的美妙體驗過程。

（二）“親子共讀”活動

在二十世紀七十年代末教育學家Holdaway創造了一種在愉快的親子互動過程中進行閱讀的方法。成人和兒童可以進行游戲或者講故事，甚至是進行繪畫比賽等等活動，在活動過程中達到教育啟迪孩子的目的。事實證明，這種活動既能夠培養成人與孩子的感情，又能夠幫助幼兒掌握表達詞匯能力、與人溝通能力等等社會性發展方面的內容。

“現有的教育理念普遍認為零到三歲是幼兒的早期閱讀時期，早期閱讀時期對幼兒的潛力開發的作用是不可估量的。”①親子共讀為孩子和家長溝通提供了一個新穎的不拘一格的平臺。在家長和孩子對繪本故事的共同認知中進行溝通和交流比簡單的說教更有效果，而且效果更加直接。這有利于提高孩子和家長在情志方面控制能力，提高思想道德水平。豐南區圖書館在周末均舉辦活動。在每個周六，在少兒閱讀室里都會由一位自告奮勇的媽媽進行“媽媽講故事”活動。每個小朋友都在家長的帶領下參加。這項活動也是變相的對家長進行“親子共讀”的一項培訓，由帶頭的家長在前面講，與孩子和家長互動，直接的傳授經驗給在座的家長。在活動結束以后，家長們可以互相溝通交流“親子共讀”的經驗。在周末，“點點閱讀室”會舉辦英語角活動，由豐南區圖書館邀請的幾位來自國外的朋友和小朋友和家長進行游戲，在游戲中學習。外國朋友提供新穎的教學方法，教學活動一般都是在游戲中進行。由孩子和家長共同組成的小小團隊，在合作與競爭中體驗到讀書和學習的樂趣。

二、“親子共讀”的指導策略

（一）“親子共讀”中存在的問題

首先就是家長對“親子共讀”的認知不夠到位。在時間上，家長認為親子共讀只是適合孩子小的時候，不能夠認識字，只能夠看繪本的圖畫的時候才要進行繪本的“親子共讀”。殊不知，這種閱讀狀態是要持續的，不能等到孩子上小學，認識字以后就蕩然無存了。

（二）閱讀過程應該有科學指導

在進行“親子共讀”的過程中，不管是家長還是孩子都偏向于追求共讀的效果。對過程的忽略致使共讀的效果不盡如人意。這就是家長缺乏正確的閱讀觀念的指導。還有就是家長在進行共讀時的時間和過程卻是變化多端的，具有極強的不穩定性。比如家長的情緒就是一個不穩定因素。家長情緒高時，進行共讀的時間也許會長、內容也許更豐富多彩、給孩子正面的言辭教育也許會更多。而情緒差時，這些效果也許會恰恰相反。其次每個孩子也都具有他的特殊性，在進行共讀的過程中不能千篇一律的按照書面指導或是專家意見進行，要有針對性的根據孩子的實際情況制定相符合的計劃。使得孩子的興趣和閱讀欲望能夠得以調動，從而提高共讀的閱讀質量。

（三）“親子共讀”的共讀環境至關重要

“親子共讀”要求家長每天能夠抽出二十分鐘左右進行。每天都去圖書館，進行繪本閱讀對于家長和孩子來說都顯得不太切合實際。感受閱讀的快樂離不開成人的指導。比如說家長可以利用周末的時間帶孩子去圖書館，像專門負責少兒工作部的工作人員取經，在閱讀方法、圖書推薦、閱讀過程等各個方面提供意見和參考。

三、給豐南區圖書館的建議

《朗讀手冊》上說“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！泵绹~約公共圖書館開展一項活動名字是“嬰兒故事時間”②。這個是針對剛出生到十八個月的小朋友開展的共讀活動，內容有讀書和唱歌等等。豐南區圖書館可以做大宣傳，鼓勵家長帶著小小讀者來館閱讀。并提供專門的親子休息室，方便家長照顧小小讀者。此外，還有加拿大溫哥華圖書館開展的“嬰兒時間”這個是專門為十二個月前的小朋友開設的共讀活動。另外考慮到中國一般都是母親帶孩子，而父親與小朋友相處的時間相對比較短。所以針對這個實況，我們可以借鑒新加坡圖書館開展的“萬名父親來讀書”活動。主要是提高父親在孩子認知過程中的參與程度。增加孩子與父親相處的時間。

四、圖書館開展共讀大有優勢

“首先是充分利用藏書?！雹劾L本的價格相對來說很高。而圖畫的內容對于孩子來說又是很快就閱讀完的。新鮮感要保持的話，就要大量的繪本。持續不斷地增加大量繪本對于家庭來說是個不小的開支。所以圖書館可以利用自己藏書豐富的特點來為小讀者和家長提供幫助。其次，“圖書館也就是天堂的模樣”，家長帶小朋友們來圖書館可以培養一個良好的習慣。久而久之，小讀者把來圖書館當成是一件很自然的事情。這對他以后的成長大有裨益。最后，圖書館的工作人員可以為家長和孩子提供更專業的服務。圖書推薦，閱讀指導等等方方面面。充分發揮圖書館能夠讓孩子“與書對話”的環境。④

參考文獻：

[1]申健強，王開芳.親子閱讀的現狀與指導策略[J].文學教育.2011.02

[2]廣金.親子閱讀與公共圖書館 [J]內蒙古科技與經濟.2012.03

[3]石靜.少兒圖書館開展親子閱讀服務的實踐與思考.圖書館工作與研究.2008.08

[4]朱瑞娟.圖書館在親子閱讀中的角色研究.中國校外教育.下旬刊