淺談新時期地方高校研究生培養的模式

摘要：現代研究生教育的主要目標是提升研究生的素質、增強研究生的創新力。本文闡述了各地區高等學校研究生培養之現實狀況，明確其教育質量的定位，闡明在當代地方高等學校研究生培養模式的特征和結構設計，給出了高等學校研究生培養模式要在培養思想、學科建設、培養方案、培養基地建設方面創新的建議。

關鍵詞：地方高校；研究生教育；培養模式；創新能力

1地方高校研究生培養模式的界定

研究生培養模式有很多種，本文認為研究生培養模式是一種特別的培育高級人力資源的模式，是為了滿足社會對高級人才的需求和人才自我發展的需求，在某個階段的教育思想和特別的要求的引導下，對于學生的培養教育的總的框架設置[1]。研究生教育要適應國情、能夠提高研究生的素質，培養出有個性創新型人才，適應社會經濟和科技的進步，成為動態的、階段的、有特點的研究生培養模式。由于地方高校和本地的經濟發展密切相關，研究生培養除了要有利于其個性發展外應重視他們對地區經濟科技和社會的發展的幫助。地方高等學校研究生培養模式設定應注意教育學生有為社會發展服務的創新力，突出服務社會的思想。

2地方高校研究生教育現狀

2.1地方高校研究生教育的優勢

高等學校研究生教育有很好的外圍條件：（1）國內環境：我國從實踐科教興國到對高等學校教育的教改提出了新的目標，高等學校教育的特點比以前已經不同，重點是高素質人才的培養[2]。（2）國際環境：科學技術更加先進，國與國之間的競爭加強，全球經濟一體化，國家的產業模式、就業模式必須順應國際間的競爭，各地的企業需要不停加大研發力量，地方企業發展、社會進步非常需要高級的有創造力的知識分子、技術研發精英、經營與管理英才等，為地方高等學校研究生培育的進步提供了廣大領域。（3）區域環境：地方高等學校為地方建設提供了各種高層人才，當地政府和有關管理部門也樂于支持高校教育，有利于研究生培養的順利進行。

2.2地方高校研究生教育的劣勢

目前，研究生的素質并不能令人滿意，學生們非常缺少創新力、實踐的才能和實際操作的才能。學生們的創新的能力不足尤其缺乏原創；缺乏尊重科學、科學思想及創新意識；學習中非常缺少科研訓練，導致學生們的素質不能得到保障；另外，他們缺少幫助地區發展、帶動地區科學技術前進的創造力[3-4]。

與高校研究生培育結果有關的原因主要有：培養目標定位不合適，學科力量弱，學術水平較低，重大科技研發項目少，缺乏導師，軟件和硬件設備比較落后，創新的思想較差等。

3地方高校研究生培養模式的創新

（1）創新研究生培養理念。

由于社會經濟的進展越來越需要各種各樣的高級人才，高等學校的研究生教育必須打破以前的精英教育觀念的限制，要修改教育的目的和規格，由重點培育學術型人才改變為重點培育學術、實用和復合類人才。各地區的高等學校需要取得國家有關部門的扶助，多動員社會力量，使科技研發機構、企業加大合作，企業等單位參加學生們的培養過程，使學生們的培養在更廣闊的空間內聚集社會的力量，改進教育的方法，創造嶄新的組織方法和機動的運作制度[5]。

（2）創新學科建設理念。

研究生培育之關鍵因素還有高校的學術水平、學科力量、科技研發項目、指導老師。在學科建設中，選擇有優秀的科學品德和嚴格細致的作風，學術水平高、科技研發能力尤其是創新力優秀的指導老師，以保證把學生們培養成在學科領先領域，獲得優秀成績；在學科建設中，同生產經營單位一起研發、合作、服務等方法促進有關行業的發展，把教育、科技、經濟三者結合，不僅使研究生培育在成果轉變、經費、開發基地等得到完全的改變和提升而且有推動地方經濟繁榮和高校進步的經濟和社會效果[6-7]。

（3） 制定有特色的培養方案。

調整學生們的知識結構、讓他們參與科技研發活動可以提高學生們的創新能力。確定學生們培養方案的時候要從學科角度出發，按一級學科制定，要站在學科的最前線，不離開學校重要的學科建設，和學科建設探究方向相同一，與指導老師的科研方向、課題要求結合，根據學生個體的特性準許跨越學科和涉及幾個學科。科研方向的選擇應和指導老師的課題密切聯系，掌握所學專業的將來趨向，適應地區經濟繁榮之需要；根據研究方向的需求確定具有基礎的、寬廣而實用的專業課程。

參考文獻：

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[3]馬文斌，戴亮.非農高校的農業推廣專業學位研究生培養模式構建[J].寧夏農林科技，2014（1）：103-104.

[4]李會強，胡燕平，胡忠舉等.地方高校研究生培養創新基地人才培養模式探討[J].當代教育理論與實踐，2011（9）：28-30.

[5]孫宇，韓萍芳.試論我國高校研究生培養模式構建的基點[J].學術界，2007（6）：205-208.

[6]胡娟.煤炭高校全日制專業學位研究生培養模式探索[J].煤炭經濟研究，2010（9）：96-98.

[7]唐艷平，張燦龍，仇洪冰.地方高校專業學位研究生培養模式的探索[J].高教論壇，2012（12）：112-115.

（作者單位：長春理工大學）