從媒介暴力看動畫片《熊出沒》對兒童心理影響

摘要：媒介暴力一直是媒介效果研究的熱點問題。在信息全球化的過程中，整個大眾傳媒都充斥著大量的暴力內容，甚至連動畫片中也存在暴力鏡頭，嚴重影響了兒童的身心健康。本文圍繞這一媒介暴力問題，采用內容分析和案例研究的手法，以當前熱門電視動畫片《熊出沒》為案例，探討媒介暴力對兒童的心理影響以及對《熊出沒》媒體暴力的反思。

關鍵詞：媒介暴力；目標受眾；傳播效果；兒童

一、媒介暴力的基本概念及呈現

關于媒介暴力的問題，早就引起了西方傳播學、社會學、心理學、教育學等多個學科領域學者的關注。其中研究比較突出的是美國傳播學者格伯納。他將電視暴力定義為“有意傷害或殺害的公然武力表現”。在此基礎上，國內外很多學者相繼對媒介暴力做了不同的定義。暴力是一種通過強制性手段侵犯他人的極端行為，與攻擊、武力等行為密切相關。而暴力行為在媒介中的反映和表現，則構成了媒介暴力。一般而言，對于媒介暴力，主要是指電影、電視、書籍、電子游戲、互聯網等媒介中含有或刊載暴力內容，并對人們正常生活造成某種不良影響的暴力現象。【1】媒介暴力的呈現通常有一下幾點：

暴力的泛化。格伯納研究分析美國電視劇暴力內容后表明，盡管一般人在日常生活中被卷入暴力的可能性不到1%?？墒侨藗兺ㄟ^電視所感受到的卻遠遠超過了現實。受眾每天通過報刊、電視等媒介接受到越來越多的暴力信息，一方面會將媒介建構的虛擬暴力世界和現實世界混同，產生現實社會黑暗，處處存在暴力，自身危機重重的恐慌心理。另一方面，受眾可能會產生以暴制暴簡單想法，認為暴力是實現個人目標，解決沖突的快捷方法。這種對于暴力的看法，更有可能也更容易引發現實的暴力行為。

媒介美化暴力現象。對于心智尚未發育成熟的兒童和青少年，研究者發現，當所描繪的暴力行為具備以下五種因素時，他們很可能會模仿這種攻擊性行為：作惡者是一個有魅力的行為榜樣；暴力的實施似乎有正當的理由；暴力行為并沒有受到懲罰；并沒有對受害者造成嚴重后果；暴力行為在觀眾看來很真實。縱觀國內的許多電影電視劇、兒童動畫片都不同程度地涵蓋了這五個要素中的部分，甚至是全部，存在很高的模仿風險。從兒童、青少年所處的年齡階段來看，他們普遍缺乏對現實世界的真實經驗，自我控制機制不成熟。過多的渲染暴力，會在他們生活環境中形成一個虛擬的暴力世界，一方面使他們對現實中的暴力麻木、遲鈍，另一方面容易誤導他們，滋生現實中的暴力行為。

二、動畫片《熊出沒》媒介暴力的內容分析

由深圳華強數字動漫有限公司出品的104集動畫片《熊出沒》，自2012年1月起在央視少兒頻道開播，當時正值《喜羊羊與灰太狼》第4個劇場版創造了1.6億元票房記錄。然而，當年7月百度搜索指數就顯示出，《熊出沒》的關注度迅速上升，繼而取代了“喜羊羊”連續多年在百度搜索指數上排名國產動畫第一的位置。其實，恐怕連導演都沒有料到這個片子能有這么火，因為他當初不過是把自己生活中和同事之間的一些整人趣事融進了片子，覺得這樣拍有趣而已?？墒?，這些互相對罵、算計、傷害和互設陷阱的整人元素，卻成了片子吸引兒童受眾的最主要原因。 當我們還來不及思考這些整人元素可能產生的社會危害時，《熊出沒》就已經一夜成名了，對它內容的質疑被淹沒在對其成功的褒贊之聲中。【2】

筆者對《熊出沒》中涉及到媒介暴力的部分進行了不完全的總結。1.暴力情節出現頻繁。片中多次出現熊大熊二毆打光頭強的片段，長達十來秒。還有光頭強拿槍拿電鋸追打熊大、熊二的畫面。2.暴力性質。根據片中情節，其暴力性質可分為“正義暴力”、“邪惡暴力”?！罢姹┝Α敝傅氖莿赢嬛兴俣ǖ恼娼巧靶艽蟆薄靶芏睂Ψ疵娼巧肮忸^強”等實施的帶有暴力性質的行為和言語；“邪惡暴力”的受害者為“熊大”“熊二”。兩種暴力在片中都出現頻繁。3.實施暴力的手段?？煞譃椤爸w暴力”、“武器暴力”和“言辭暴力”。其中“武器暴力”和“言辭暴力”比較典型?！拔淦鞅┝Α卑ㄓ泄忸^強的槍，電鋸以及斧頭，這些在片中都是多次出現；而“言辭暴力”則是光頭強口中的“臭狗熊”，“惹我光頭強，揍你沒商量”之類也是出現次數較多的。4.暴力行為是否得到懲罰。據筆者觀看所了解，片中光頭強的暴力行為并無得到直接的懲罰，而“熊大”“熊二”對光頭強實施的暴力行為，似乎也披上了伸張正義的外衣。

三、《熊出沒》媒介暴力對兒童造成的影響

《熊出沒》中出現的暴力情節所帶來的媒體暴力問題之所以引起筆者的關注是因為筆者擔心此類動畫片的受眾——兒童，他們的心理健康發展會被媒介暴力所影響。目前的研究已經發現，媒介暴力會給觀眾帶來三種不同層次的心理影響，行為影響、情緒影響和認知影響。行為影響主要包括五種類型：1.宣泄，觀眾通過觀看電視暴力或通過幻想暴力行為使他們的攻擊性得以宣泄；2.興奮，其興奮水平可以從生理上得到測量；3.抑制解除。當觀眾逐漸習慣觀看暴力時，他們原來所認定的反對暴力的觀念開始淡化；4.模仿，兒童通過觀察，學習模仿暴力行為；5.脫敏，如果反復觀看電視暴力，觀眾對暴力反應越來越遲鈍，更容易接受現實生活中的暴力。【3】情緒或情感上的影響主要指觀看暴力節目時的情緒反應，如害怕、焦慮等。它可能是即時反應，也可能是一種持續性的長期反應。當媒介暴力影響了觀眾對現實世界的看法時，此時的觀眾就受到了認知上的影響。心理學研究表明，不同年齡階段的兒童在生理、心理和社會性發展方面有較大的差異。我們都知道，一個5歲的兒童與一個15歲的兒童在對現實世界的理解方面有很多不同。正如許多家長觀察到的，看《熊出沒》一片，青少年似乎沒什么問題，與成年人一樣，看武打是一種娛樂，但對3、4、5歲的孩子來說，就比較容易出現一些模仿暴力的語言和行為。除了年齡，還有性別（比如，男孩比女孩更容易模仿暴力，因為社會主流價值觀鼓勵男孩具有男子漢氣質）、家庭關系、同伴關系、學校成績等影響因素。生活在不同環境下的兒童產生了不同的媒介需要和接觸經驗，就會選擇不同的媒介、不同的媒介內容來滿足自己，這就導致了不同的媒介影響。

四、對《熊出沒》媒介暴力的反思及應對措施

通過上述內容分析和案例研究不難看到，兒童動畫中的媒介暴力應該做到信息內容的簡潔化、透明化，動畫要正確地引導兒童，樹立健康的價值觀，而作為父母，筆者也在此特提出幾點意見，為了避免兒童受暴力節目的負面影響，應當如果應對。1.要認識清楚什么是暴力動畫片。父母應當了解一些關于暴力動畫片的知識，保持對暴力的動畫片的敏感性。父母在孩子觀看動畫片應在一旁留心，可以大致估算一下，在一級動畫片里大概出現了多少暴力行為，暴力言語或是施暴物件。如果出現次數較多，那么可以盡量避免讓小孩看此類動畫片，尤其是年紀較小，尚沒有分辨是非能力的幼童。2.關注孩子觀看暴力節目的時間。如果孩子經常性、大量地觀看暴力節目，而沒有人告訴他們相反的意見，他們可能會接受電視中對暴力的態度和價值觀。3.了解孩子的媒介接觸的內容偏好，并與孩子一起討論電視的內容。如看到“熊大”“熊二”追打光頭強可以解釋給孩子聽這是它們為了保護森林，如果看到“邪惡暴力”出現時，可以適時地告訴小孩，這是不對的，我們不要學習。4.為小孩量身選擇適當的動畫片。根據小孩的年齡了解其接收信息的不同，如2至5歲的小孩可以為其選擇有教育認知意義的動畫片，例如《米奇妙妙屋》、《巧虎》、《維尼和跳跳虎》之類的早教動畫片。

結語

媒介暴力，無論是顯性暴力還是隱形暴力都對社會危害甚巨，流毒甚遠，而動畫片中的媒介暴力問題更是深深地影響著下一代的健康發展。因此，學者們要秉承著批判精神，對這種現象加強反思，深入剖析其社會意義，以引起社會的重視。而大眾媒體在當前市場經濟的大潮流下，追逐利益本身無可厚非，但負責任的媒體更應該認識到其應有的社會導向責任。

注釋

[1]邵培仁：媒介理論前瞻，浙江大學出版社，2012：237

[2]宋磊：君看兩只“熊”，出沒風波里，中國文化報，2013年8月28日第5版

[3]卜衛：媒介暴力與兒童，政工研究動態，2007年6月5日

（作者單位：中南民族大學文學與新聞傳播學院）