讓幼兒走近鄉土音樂

泉州南音是我們家鄉的傳統音樂，被譽為中國音樂的“活化石”，但現今的幼兒對于南音的了解是少之又少，基本不知道家鄉有南音。為此我們根據幼兒認知特點和生活經驗，借助幼兒喜聞樂見的方式讓南音進入幼兒園，讓幼兒走近南音。

一、借助南音木偶小精靈，將幼兒帶進南音的世界

南音雖是家鄉戲曲，但是幼兒比較陌生，如何讓幼兒接受呢？我們首先想到了木偶，泉州人常常在木偶劇場流連忘返，木偶戲更是孩子們的最愛。我們為幼兒提供了形態各異的木偶：頭戴黃斗笠的小小惠安女活潑可愛；美猴王孫悟空火眼金睛掃視四方……這些形神兼備的木偶深得幼兒的喜愛。我們邀請木偶劇團的演員到幼兒園來表演南音木偶劇，讓幼兒感受南音的魅力。小精靈般的木偶給南音賦予了生命，深深地吸引了幼兒，將幼兒帶進了南音的世界，讓他們漸漸地喜歡上與眾不同的南音。

二、收集南音材料，增進幼兒了解南音的興趣

我們組織幼兒和家長共同收集有關南音的材料，如色彩艷麗的南音戲曲服飾和頭飾；琳瑯滿目的南音戲曲道具；古色古香的南音樂器和豐富多樣的南音戲曲表演圖片。材料的收集過程，是幼兒學習和發現南音的過程：幼兒知道了南音悠久的歷史，認識了演奏南音的各種樂器以及演奏方式，感受到南音原來竟有如此深刻、豐富的內涵。在收集各種南音資料的同時，幼兒產生了對南音進一步了解的愿望與興趣。

三、制作多媒體課件，加深幼兒對南音的了解

我們制作了“歡迎你進入南音世界”的多媒體課件，以動畫的方式向幼兒介紹南音樂器和每種樂器的演奏方式。通過對課件的欣賞，幼兒對南音有了更進一步的了解。我們在音樂活動區提供了響盞、小鏜鑼等南音樂器，供幼兒學習、了解它們的演奏方法。我們邀請幼兒和爺爺、奶奶一起聯歡，幼兒手拿樂器為爺爺、奶奶的南音演唱伴奏，雖然動作比較笨拙，但是他們充分地感受到演奏南音樂器的樂趣，對南音的喜愛程度也大大加深。

四、設置南音區域，讓幼兒在講畫唱舞中接受南音

環境是最好的課程，我們設置了一個南音區，提供了豐富多樣的南音材料。在南音區中，幼兒有的面對自己喜歡的民俗圖案，看看講講；有的描畫南音表演的服飾道具；有的用樂器為自己喜歡的南音伴奏；有的高興地套上水袖，為南音伴舞。在看看講講、描描畫畫、敲敲打打、袖子飛舞中，幼兒愉快地接受了南音，產生對南音的濃厚學習興趣。

五、讓家長走進南音課堂，幫助幼兒感受生活中的南音

南音是我們的鄉音，很多幼兒家中的老人都能唱上幾句。在幼兒園開展的南音活動周中，我們請家長走進課堂，他們生動的講解和精湛的表演感染了幼兒，活躍了課堂，幼兒對南音的感受也深刻了許多。

六、爭當南音小精靈，豐富南音探究活動

幼兒對南音有了初步了解和學習后，在日常活動中常聽到幼兒在哼唱南音的曲調，有的幼兒還哼唱搖滾版南音《直入花園》。看著一個個渴望表現的幼兒，我們組織了幼兒園親子巡演“南音精靈秀”。在巡回演出中，幼兒和自己的爺爺、奶奶合作表演，有的為南音樂曲伴奏，有的朗誦《南音是我們的家鄉戲》，有的演唱南音曲目，個個爭當“南音小精靈”。在畢業匯演中，幼兒還和民間藝人一起向家長作了南音表演。

優秀傳統文化是幼兒園教育的重要內容，教育者應該在遵循幼兒身心發展規律的基礎上，結合當代兒童的審美方式，采用有效的策略，幫助幼兒學習和傳承家鄉特有的文化。通過南音教育活動，今天，我園的孩子們愛南音、懂南音。