淺談大班幼兒科學(xué)記錄能力的培養(yǎng)

記錄是大班幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，對(duì)幼兒的科學(xué)教育有著重要的意義。首先，記錄有利于幼兒科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的獲得。借助記錄，幼兒一方面能夠獲得一些比較顯性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能從中分析出一些事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，記錄有利于幼兒相關(guān)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。記錄時(shí)的觀察，有助于幼兒觀察力的培養(yǎng)，而對(duì)記錄的分析與判斷，又能促使幼兒思維能力的發(fā)展。再次，記錄有利于幼兒科學(xué)品質(zhì)與習(xí)慣的培養(yǎng)。但是我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的科學(xué)記錄存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：缺乏科學(xué)記錄的意識(shí)，很少主動(dòng)記錄身邊的科學(xué)現(xiàn)象；記錄的效度不高，在科學(xué)探索過(guò)程中不知道應(yīng)該記錄什么，或者記錄的內(nèi)容常常與探索內(nèi)容無(wú)關(guān)，甚至有的幼兒將記錄演變成繪畫(huà)；記錄方式比較貧乏。為了幫助幼兒更好地完成科學(xué)記錄，我們通過(guò)以下方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)記錄能力。

一、營(yíng)造全方位的科學(xué)記錄環(huán)境，養(yǎng)成幼兒記錄的意識(shí)

我們?cè)诎嗉?jí)的自然角、種植園地和幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中都提供科學(xué)記錄表，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在非正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行記錄，幫助幼兒養(yǎng)成記錄的意識(shí)和行為，提高幼兒的科學(xué)記錄水平。

二、提供適宜的記錄表，引導(dǎo)幼兒有效地記錄

我們?cè)O(shè)計(jì)了三種類型的科學(xué)記錄表（見(jiàn)下表），有針對(duì)地提供給幼兒使用。

1.根據(jù)不同的活動(dòng)要求，提供不同的記錄表。如在個(gè)別化學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，幼兒需要較多的自主思考與探索空間，因此我們提供全開(kāi)放和半開(kāi)放的記錄表；在集體活動(dòng)中，由于對(duì)時(shí)間有限定，我們則提供全封閉的記錄表。

2.在同一科學(xué)活動(dòng)的不同階段，提供不同的記錄表。如在科學(xué)活動(dòng)“神奇的影子”中，在開(kāi)始階段，教師為了解幼兒個(gè)體關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)，就提供了全開(kāi)放的記錄表。教師從全開(kāi)放記錄表中了解了幼兒群體對(duì)影子的認(rèn)知水平后，設(shè)計(jì)和提供了一張全封閉的表格，引導(dǎo)幼兒更有意識(shí)地觀察、探索光和影子之間關(guān)系。待幼兒初步發(fā)現(xiàn)了光和影子之間的關(guān)系后，再在這張封閉表格中加了一個(gè)問(wèn)題“你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)”，使得封閉的記錄表變成了半開(kāi)放的記錄表，再一次激起幼兒的探索欲望。

三、鼓勵(lì)多種記錄方式，提高幼兒記錄水平

幼兒科學(xué)記錄的方式應(yīng)該是多種多樣的，可以直接把實(shí)物粘貼到記錄紙上，可以是連線的方式，可以是繪畫(huà)方式，還可以是符號(hào)式。這四種記錄方式對(duì)幼兒的能力要求不同，實(shí)物式水平最低，而符號(hào)式最高。

我們鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇記錄的方式，并幫助幼兒逐步掌握較高級(jí)的記錄方式。在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)記錄的初期，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地用簡(jiǎn)單圖畫(huà)記錄自己所觀察和探究的事物。一段時(shí)間后，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用自創(chuàng)的符號(hào)做記錄，并引導(dǎo)幼兒交流、討論什么符號(hào)最為合適，逐漸將記錄符號(hào)規(guī)范化。

另外，在同一科學(xué)活動(dòng)的不同階段，教師指導(dǎo)幼兒用不同的方式做科學(xué)記錄，如科學(xué)活動(dòng)“有用的植物”中，首次記錄時(shí)是要求幼兒用實(shí)物粘貼在記錄表上；第二次記錄，是采用連線法；第三次記錄時(shí)，教師提供全開(kāi)放表格要求幼兒畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)三次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的記錄，不僅深化了幼兒對(duì)植物的認(rèn)知，還讓幼兒體驗(yàn)了不同記錄方式的優(yōu)點(diǎn)。