美國(guó)幼兒園一日活動(dòng)及其特點(diǎn)

在我國(guó)，幼兒園是指3歲～6歲幼兒所在的機(jī)構(gòu)，而在美國(guó)，人們只把5歲～6歲的幼兒所在的機(jī)構(gòu)稱(chēng)為幼兒園（Kindergarten），3歲～5歲的幼兒所在的年級(jí)稱(chēng)為Preschool。本文所指的幼兒園是我國(guó)習(xí)慣的定義，包括美國(guó)的Kindergarten和Preschool。

美國(guó)密歇根州紅杉小學(xué)（Red Cedar Elementary School）是一所設(shè)有幼兒園（Kindergarten和Preschool）和小學(xué)1～4年級(jí)的公立普通小學(xué)，學(xué)校共有來(lái)自超過(guò)20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的250多名學(xué)生。

2012年至2013年在美國(guó)密歇根州訪學(xué)期間，本人以志愿者的身份持續(xù)參與了紅杉小學(xué)幼兒園貓頭鷹班（Kindergarten）和毛毛蟲(chóng)班（Preschool）的日常教育教學(xué)事務(wù)，從而有機(jī)會(huì)對(duì)美國(guó)幼兒園一日活動(dòng)及特點(diǎn)進(jìn)行深入了解。

一、紅杉小學(xué)幼兒園的一日活動(dòng)

（一）全校每日晨間慶典活動(dòng)

紅杉小學(xué)最有特色的活動(dòng)是每日的晨間活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)每天早晨8：45在體育館里舉行，持續(xù)約半個(gè)小時(shí)。全校學(xué)生，包括幼兒園幼兒都要參加。

晨間慶典活動(dòng)一共由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一個(gè)環(huán)節(jié)是忠誠(chéng)宣誓。儀式舉行時(shí)，一邊播放字幕，一邊奏音樂(lè)。誓詞是三句話：“我謹(jǐn)宣誓忠誠(chéng)于美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)旗。忠誠(chéng)于它所代表的共和國(guó)，上帝庇佑下的一個(gè)國(guó)家。不容分割，人人由此享有自由與正義。”學(xué)校并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)做統(tǒng)一要求，只有個(gè)別教師在宣誓時(shí)會(huì)脫帽、立正，表情凝重，右手鄭重地放在左胸。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是，演奏不同學(xué)生所屬?lài)?guó)家或地區(qū)的國(guó)歌，并用該國(guó)語(yǔ)言說(shuō)“你好”。所演奏的國(guó)歌每天都會(huì)更換，學(xué)校中來(lái)自不同國(guó)家或地區(qū)學(xué)生的國(guó)歌都有機(jī)會(huì)被演奏到。國(guó)歌演奏時(shí)，所屬?lài)?guó)的學(xué)生手持自己國(guó)度的國(guó)旗莊嚴(yán)地站在體育館中央，其他幼兒在四周聽(tīng)著、看著。國(guó)歌演奏結(jié)束后，該學(xué)生用本國(guó)語(yǔ)言說(shuō)“你好”，其他師生都來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)詞或這句話。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是，當(dāng)天所有過(guò)生日的幼兒和教師都站在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中央接受大家“生日快樂(lè)”的祝福。如果是周末過(guò)生日的師生，就在接下來(lái)的周一接受大家的祝福。這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)天過(guò)生日的幼兒在場(chǎng)地中央都表現(xiàn)得非常興奮和自豪。

最后的環(huán)節(jié)是唱紅杉小學(xué)的校歌。校歌的內(nèi)容是“我誓用一種溫和的語(yǔ)言表述我自己，我誓將幫助我生活中遇到的人，我誓將尊重每一個(gè)地方的人，我誓將和其他人團(tuán)結(jié)在一起組成一個(gè)或大或小的集體，我誓為每一個(gè)人和全體人的和平貢獻(xiàn)我的力量”。歌詞投射在字幕上，音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)彈奏尤克里里琴來(lái)領(lǐng)唱與伴奏，幼兒們跟唱。在場(chǎng)所有的幼兒都注視著音樂(lè)老師，演唱得十分投入。

在晨間慶典中，我們能真切地感受到紅杉小學(xué)尊重、平等、責(zé)任、兼容多元文化的教育理念。

（二）貓頭鷹班的一日活動(dòng)

美國(guó)是一個(gè)地方分權(quán)制的國(guó)家，所以全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都沒(méi)有統(tǒng)一的教育目標(biāo)、課程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)方法。幼兒園的一日安排具體由責(zé)任教師根據(jù)幼兒園課程大綱進(jìn)行安排，每個(gè)班級(jí)安排不盡相同，但是一日生活中主要活動(dòng)和每個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度都大同小異。

貓頭鷹班的上午活動(dòng)由一個(gè)集體律動(dòng)、三個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)（體育、藝術(shù)、音樂(lè)活動(dòng)）和書(shū)寫(xiě)課程構(gòu)成。下午的活動(dòng)由寫(xiě)作、社會(huì)或科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)構(gòu)成，每個(gè)活動(dòng)約半個(gè)小時(shí)，大約三點(diǎn)半的時(shí)候幼兒離園。從活動(dòng)安排中可以看出，美國(guó)幼兒園對(duì)幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)和科學(xué)（科學(xué)和數(shù)學(xué)）領(lǐng)域?qū)W習(xí)非常重視。

除去日常的“教學(xué)”活動(dòng)，貓頭鷹班幼兒在幼兒園實(shí)行一餐一點(diǎn)一次休息的日程安排。上午十點(diǎn)左右有一次點(diǎn)心，十二點(diǎn)二十五分到一點(diǎn)十分是午餐活動(dòng)，無(wú)論點(diǎn)心還是午餐都非常簡(jiǎn)單便捷，在中國(guó)人眼里看都是快餐：從冰箱里取出的牛奶或果汁、面包、熱狗、沙拉或者玉米片等。就餐過(guò)程中，教師不會(huì)為幼兒分配食物。教師只將食物和餐具放在桌子中間，幼兒完全按照自己需要親自取用。進(jìn)餐結(jié)束后，幼兒將自己的餐具（一次性餐具）和剩余食物扔進(jìn)垃圾桶。整個(gè)餐點(diǎn)過(guò)程中，教師只負(fù)責(zé)餐前餐后的桌面清潔工作。

（三）毛毛蟲(chóng)班的一日活動(dòng)

毛毛蟲(chóng)班上午的活動(dòng)是由一個(gè)集體談話活動(dòng)（談話內(nèi)容有說(shuō)說(shuō)好消息、認(rèn)識(shí)日歷、天氣預(yù)報(bào)等）、一個(gè)閱讀活動(dòng)、一個(gè)分組區(qū)域活動(dòng)（積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工操作區(qū)等）和一個(gè)集體大活動(dòng)（音樂(lè)、藝術(shù)、字母認(rèn)讀）構(gòu)成，下午則由一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和一個(gè)分組區(qū)域活動(dòng)構(gòu)成。

美國(guó)幼兒園所有班級(jí)都沒(méi)有安排統(tǒng)一的午休。這與美國(guó)幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）頒布的關(guān)于高質(zhì)量幼教機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)兒童發(fā)展的需要，以輕松、肯定和個(gè)性化的方式來(lái)進(jìn)行”有關(guān)。另外，幼兒在園戶(hù)外活動(dòng)不足2.5個(gè)小時(shí)，這可能與美國(guó)幼兒家庭教育中戶(hù)外活動(dòng)充足，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間充分有關(guān)。

二、紅杉小學(xué)幼兒園一日活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）重視書(shū)寫(xiě)和閱讀

紅杉小學(xué)幼兒園的每個(gè)幼兒，每天早晨來(lái)園第一件事情就是在到校登記單上書(shū)寫(xiě)自己的名字，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)幼兒書(shū)寫(xiě)的重視性。毛毛蟲(chóng)班的幼兒每天都有電腦上在線認(rèn)讀字母的活動(dòng)，隔天有通過(guò)字母印章“印出”自己姓名的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。一日活動(dòng)中的手工制作、藝術(shù)創(chuàng)作成果上，小中班的幼兒都被要求書(shū)寫(xiě)上自己完整的姓名。6歲的幼兒經(jīng)常有在一段話中填寫(xiě)最恰當(dāng)單詞（有數(shù)詞、量詞、動(dòng)詞等等）的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

從前面所述各班幼兒在園一日生活流程中，我們也可以看到，每個(gè)幼兒在園每天至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。在各個(gè)教室中，圖書(shū)投放量非常大，人均三本以上。此外，圖書(shū)更新速度也非常快，基本上每周一教師都會(huì)根據(jù)本周的活動(dòng)主題或者近期的節(jié)日主題更換圖書(shū)。教師還鼓勵(lì)幼兒自己帶喜歡的圖書(shū)來(lái)幼兒園。

（二）重視自我服務(wù)能力和規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

在幼兒園里，各個(gè)年齡段的幼兒要做力所能及的事，要解決自己遇到的所有問(wèn)題。如果一個(gè)幼兒因和別的幼兒爭(zhēng)吵而來(lái)找教師“告狀”，無(wú)論年齡大小，教師都會(huì)鼓勵(lì)幼兒自己處理，“你去對(duì)他（爭(zhēng)吵的同伴）說(shuō)出你的想法”，至多是給幼兒一個(gè)固定模式的句子“Pls. stop……You make me feel……”（請(qǐng)你不要再做某件事了，因?yàn)槟阕屛腋杏X(jué)……，可以是感覺(jué)難過(guò)，感覺(jué)沮喪等等），然后就結(jié)束談話。只有復(fù)雜的、憑借幼兒自身能力無(wú)法解決的問(wèn)題，教師才會(huì)出來(lái)“主持公道”，幫助幼兒處理。

無(wú)論年齡大小，幼兒每天在園洗手、吃飯、取牛奶果汁（往往飲料瓶子是廣口瓶而不是狹口瓶）、倒剩飯、擺放玩具、系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開(kāi)或拉上拉鏈、上廁所等活動(dòng)，都要自己去做。尤其是上廁所、喝水等事情，教師不會(huì)提醒、幫助或組織統(tǒng)一進(jìn)行，而是個(gè)體按照自己需要隨時(shí)獨(dú)立進(jìn)行。新來(lái)的幼兒教師會(huì)親自帶他們上衛(wèi)生間，告知他們?nèi)绾问褂眯l(wèi)生間，如何自己清潔，如何自己洗手，但帶過(guò)一兩次之后，幼兒就自己獨(dú)立上衛(wèi)生間了。

毛毛蟲(chóng)班的幼兒每天結(jié)束晨間慶典，回到教室的第一件事情就是一起大聲宣讀班級(jí)守則，具體內(nèi)容是“我將管好我的手腳；我將使用溫和的語(yǔ)言；我將服從；我每天工作和游戲；我們每天開(kāi)心地學(xué)習(xí)。”教師以每日學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化幼兒學(xué)會(huì)與人相處的方式，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

幼兒園看似寬松自由，但并不意味著幼兒可以為所欲為。如果幼兒犯了錯(cuò)誤，他也會(huì)受到懲罰。例如，任何幼兒，如果在集體閱讀中影響了其他幼兒，或者打人、說(shuō)話不禮貌、在屋內(nèi)大聲喊叫等，教師就會(huì)把他抱走或讓他自己走到安靜角落的椅子上坐下來(lái)反省。幾分鐘后，他如果承諾不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，教師就會(huì)解除處罰，他才能恢復(fù)玩耍的自由。這種處罰方式不是傷害幼兒的肉體，而是讓他體驗(yàn)被限制的滋味，反省自己的過(guò)錯(cuò)，從而珍惜遵守紀(jì)律帶來(lái)的自由。

（三）以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主的常規(guī)管理

美國(guó)的幼兒園老師很少給幼兒戴小紅花、貼紅五星，他們認(rèn)為每一個(gè)幼兒都是聰明的、優(yōu)秀的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。

幼兒人人平等的觀念不僅停留在教師口頭，而且也落實(shí)在教師日常保教活動(dòng)中。有一次貓頭鷹班教師在評(píng)估幼兒們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我說(shuō)某個(gè)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)得太慢了，教師立即糾正我說(shuō)：“不，他只是與眾不同而已。”一次毛毛蟲(chóng)班手工活動(dòng)后，有兩名幼兒都堅(jiān)持認(rèn)為自己用橡皮泥做的玩具比對(duì)方的好，而且就此發(fā)生爭(zhēng)吵，找到教師評(píng)理。教師看了他們的作品后說(shuō)：“你們倆做得不相同。”但兩名幼兒都堅(jiān)持“我的就是比他的好”。教師嚴(yán)肅地糾正道：“不對(duì)，我認(rèn)為你們兩個(gè)做的東西有不同之處，各有各的特點(diǎn)。”

紅杉小學(xué)幼兒園是“聯(lián)合國(guó)式”幼兒園，幼兒來(lái)自許多不同地區(qū)和國(guó)家。對(duì)幼兒的鼓勵(lì)肯定的教育理念，在教師心目中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了長(zhǎng)相、服飾、膚色、民族和國(guó)界。一次閱讀活動(dòng)，有個(gè)幼兒打斷老師，用西班牙語(yǔ)講了個(gè)笑話，教師并沒(méi)有批評(píng)幼兒，反而表?yè)P(yáng)他能用西班牙語(yǔ)進(jìn)行了完整的表達(dá)，但是希望下次在合適的時(shí)候發(fā)言。美國(guó)幼兒園的幼兒普遍都具有較強(qiáng)的自信心、主動(dòng)探究能力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性與創(chuàng)造性，這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成與教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中“處心積慮”地避免批評(píng)、避免比較、盡量鼓勵(lì)和肯定是分不開(kāi)的。