巧遷移廣識字

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，重點書寫“鹿、斑”兩個生字，拓展積累“魚字旁、鹿子頭、鳥字旁”的字。

2.認(rèn)識由生字組成的動物名稱，能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.觀察圖畫，初步感知十二種動物的樣子，同時進行保護動物的教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)游戲，情境導(dǎo)入

小朋友們，森林王國將要舉行一場動物運動會，齊讀動物的名字。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)童話游戲中的動物運動會情境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。運動會如同一場有趣的識字游戲，自然地引領(lǐng)學(xué)生快速進入韻文。

二、闖生字谷，樂學(xué)生字

1.兒歌引路，辨析“猴、候、侯”。

（1）小老師教大家把生字讀一遍。

（2）分析“猴”字：左邊是反犬旁，表示獸類，右邊讀作侯。侯下面的部分是矢，表示箭的意思，有一個人用箭把地面上的一個草靶人射倒在地，武藝高強，所以君王就給他封賞，封他為諸侯，編兒歌記住侯：射中得封賞，諸侯顯貴家。

（3）小猴子一聽，編兒歌記漢字，這個方法很不錯，它也編了一首：反犬不指狗，自稱我姓侯；機靈又好動，花果山上有。

（4）有一個字，它等候我們很久了，你有什么好辦法記住它？（加一加，換一換）

這個“候”與時間有關(guān)，中間的一豎提醒我們一分一秒都不能浪費。

（5）考考你：猴 候 侯

時（ ） （ ）子 諸（ ） 等（ ）

（6）除了“猴”字，反犬旁的生字還有哪些？（獅、猩）齊讀兩遍。這三個字有什么共同點？反犬旁表示獸類，代表這個字的意思，右邊表示這個字的讀音，這樣的字就叫作形聲字。

（7）還有哪個生字也是形聲字，（袋）為什么？

【設(shè)計意圖】在學(xué)生自主識記生字的基礎(chǔ)上，巧妙地呈現(xiàn)“猴”和“侯”的兒歌，使識字教學(xué)趣味盎然，使?jié)h字的音、形、義悄然融合。

2.生活識字，引出“袋”。

（1）袋最早表示衣服的口袋，后來我們把能裝東西的都叫袋。

（2）制作袋子的材料不同，袋子的名稱也不同：紙袋、布袋、塑料袋、麻袋……

（3）各種袋子的作用不同：睡袋、筆袋、煙袋、熱水袋……

（4）袋鼠為什么也是這個“袋”？袋鼠媽媽的口袋，叫育兒袋。

（5）袋有時也作為量詞：一袋（ ）。

3.辨析“斑”和“班”。

（1）結(jié)合斑馬的圖片，斑馬的斑，為什么中間是一個“文”？

（2）看到這個“斑”字，你想到了哪個字，比較班和斑的不同。

（3）“斑”字書寫指導(dǎo)。

4.象形字“鹿”。

（1）斑馬身上有條紋，梅花鹿身上有花紋，我們祖先根據(jù)鹿的樣子造出了 “鹿”字，這是鹿角、鹿頭、鹿身、鹿腳，后來隨著漢字的不斷演變，“鹿”字也在變化。像“鹿”這樣，一個字就是一幅畫，這樣的字叫作象形字。我們剛剛學(xué)過的識字3就是象形字，（出示識字3）齊讀。

（2）你見過由“鹿”作為部首組成的漢字嗎？（麋鹿、麒麟、麝香膏、麤……）

（3）怎樣記住“鹿”？（鹿角、鹿身、鹿頭、鹿腳）教師板書，學(xué)生描紅：鹿 斑

【設(shè)計意圖】 “鹿”是象形字，利用 “形象記憶法”， 讓學(xué)生觀察“鹿”的象形字后再識記，輕而易舉，再拓展一些由“鹿”作為偏旁組成的漢字，滲透生活識字、查字典識字的理念。

三、精讀詞串，點名集合

1.闖過了生字谷，運動員們已經(jīng)集合完畢，在點名處等待點名。分排請人讀，齊讀，去掉音節(jié)讀詞串。

2.我們一邊拍手，一邊歡迎運動員的到來。

四、交流資料，積累遷移

1.誰來對運動員做個介紹，你了解哪個就介紹哪個。

2.指名交流，教師適時補充介紹。

鸚鵡：①補充鸚鵡學(xué)舌。

②鸚鵡是鳥類，參加比賽的鳥類還有很多，誰來點名：鴛鴦、鷓鴣、鵪鶉、鵜鶘。

③上學(xué)期我們?nèi)ヒ巴獍l(fā)現(xiàn)的昆蟲家族也趕來了，齊讀：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝴蝶、螞蟻。

④魚類家族也游來了，大聲地叫出它們的名字：鱈魚、鯽魚、鯖魚、鰱魚、魴魚、鯊魚。

⑤你發(fā)現(xiàn)了什么？（魚字旁與魚類有關(guān)，形聲字）

【設(shè)計意圖】對于形聲字音、形、義的理解是學(xué)生們動腦筋自述出來的，相關(guān)的漢字拓展是學(xué)生們曾經(jīng)學(xué)過或者課外讀過的，形聲字的構(gòu)字規(guī)律是他們細(xì)心總結(jié)出來的。

麋鹿：①麋鹿是我國特有的珍稀動物。

②點讀。

3.想一想，每一排的動物有什么特點？

第一排大型的猛獸， 第二排美麗的飛禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀動物。

4.師生合作讀。

5.開火車一人讀一個詞語，看看哪列小火車開得好。

6.詞卡折一折，會讀的站起來搶答。

【設(shè)計意圖】在豐富多彩的游戲中，鼓勵學(xué)生快速識記，發(fā)展思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一個漢字都是一個特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書本里，更活躍在廣闊的生活空間中。

五、趣讀句段，圖式呈現(xiàn)

1.賽前新聞發(fā)布會。

（1）比賽的熱點是棕熊和獅子搶冠軍寶座。

（2）猩猩和猴子比誰長得更像人。

（3）小袋鼠很不自信地說：“我是出來打醬（jiànɡ）油（yóu）的?！?/p>

（4）當(dāng)心：老虎的屁股（pì ɡǔ） 摸不得！

（5）老鼠太調(diào)皮，別讓它鉆（zuān）進大象鼻孔（kǒnɡ）里！

①運動會正在召開賽前新聞發(fā)布會。同桌兩人你讀一句，我讀一句，看看誰讀得最流利，最有趣。②指名讀，把你最喜歡的一則新聞讀給大家聽。

2.動物王國識字課。

獅 公獅子的獅 母獅子的獅

猴 猴大王的猴 猴急急的猴

斑 斑點狗的斑 麻雀斑的斑

鹿 狗追鹿的鹿 鹿龜酒的鹿

①師生合作讀。

②男生讀上排，女生讀下排。

3.情境兒歌《動物運動會》。

大象伯伯裁判到，仙鶴吹起小口哨。

麋鹿跑，猩猩笑。鸚鵡叫，孔雀俏。

袋鼠跳，老虎嘯。棕熊扭，猴子鬧。

大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身逃。

哈哈，運動場上好熱鬧！

①范讀。②齊讀，想怎么讀就怎么讀，想怎么跳就怎么跳（伴著音樂，老師帶頭歡快地跳）。

4.總結(jié)：動物是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們要保護動物，讓大森林永遠(yuǎn)充滿它們的歡笑。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在有趣的句子、童謠、兒歌中，在美美的誦讀中，反復(fù)接觸這些字詞。在這個過程中，漢字通過各種形式不斷呈現(xiàn)，漸漸地，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)中，對這些漢字的認(rèn)知由陌生走向熟悉。

作者簡介：江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師。