利用趣味游戲優化體育課堂教學

[摘 要]在小學體育課的教學中，教師要善于充分發揮游戲的功能，利用游戲來優化體育課堂教學。要巧用趣味游戲，激發體育興趣；巧用趣味游戲，優化體育內容；巧用趣味游戲，設置體育競賽。

[關鍵詞]小學體育；游戲；優化

體育是小學生十分喜歡的活動，但是很多小學生卻不喜歡上體育課，糾其主要原因，是小學體育課堂教學在教學內容和教學形式上存在僵化的現象，不符合小學生的興趣特點。游戲，是小學生十分喜歡的形式，他們在學習和生活中，很多地方存在游戲化的現象，游戲是兒童生活的重要組成部分，在小學體育課的教學中，教師要善于充分發揮游戲的功能，利用游戲來優化體育課堂教學。

一、巧用趣味游戲，激發體育興趣

興趣是最好的老師，在小學體育教學中，如果小學生的體育學習興趣被有效地激發出來，那么他們進行體育學習的效率就會非常高。因此，在小學體育課堂教學中，教師要善于巧用趣味性的游戲，激發起小學生體育學習的強烈興趣。

例如，在教學“投擲壘球”這一課時，為了激發小學生投擲壘球的興趣，在給學生講解并示范了投擲壘球的動作要領之后，教師可以這樣引導小學生利用游戲對投擲壘球的動作要領進行練習。課堂上，教師可以這樣引導：“同學們，在抗日戰爭時期，我們的八路軍之所以能夠打勝戰，主要的原因之一是八路軍戰士手榴彈投得好。有一部電影叫《神勇投彈手》，相信很多同學都已經看過。我們在課堂上也利用壘球當手榴彈來投一投，比一比誰是我們班的神勇投彈手，我們這一次比的是誰投得遠。如果你們按照老師剛才的動作要領進行投擲，你們肯定能夠投得很遠。”這樣，在比賽游戲的情境下，小學生的學習熱情非常高，在課堂進行了有效的體育技能訓練。

二、巧用趣味游戲，優化體育內容

體育學習內容是小學生進行體育學習的主要載體，如果體育學習內容單一，那么，小學生的體育學習積極性肯定是不高的。在小學體育課堂教學中，教師要善于利用趣味的體育游戲來趣化體育學習內容。

例如，“50米短跑”是小學跑步教學的重點內容，在教材中，對于這一內容的設置進行了分課時安排，這一種安排方式是根據體育專業性的內容進行設置的。小學生的體育學習僅僅是一種運用，對于體育專業性的內容他們是不容易理解和接受的，因此，在教學中，教師根據小學生的興趣特點對這一內容利用游戲進行趣化。為了讓學生正確掌握“50米短跑”的姿勢，教師讓他們在學習的過程中開展“丟繩跑”的游戲。這個游戲是就兩個學生一組，他們分別拿著繩子的兩端進行慢跑，當前面的學生到起跑線時丟下繩子跑出，后面的學生追趕。為了讓學生有效地掌握“50米短跑”起跑的動作要領，教師給學生設計了“聽號跑”的游戲，這個游戲就是把學生圍成一個圓圈，然后教師站在中間，這樣，就形成了以教師為圓心的一個圓。之后，教師讓每一位學生進行報數，通過報數學生就有了一個號碼，有了號碼以后，教師進行發令，聽到號碼的學生立刻圍著這個圓跑一圈。這樣，就能夠有效地讓學生在游戲化的過程中掌握起跑的動作要領。

三、巧用趣味游戲，設置體育競賽

體育競賽是小學體育課堂教學中引導學生開展的比較吸引小學生學習興趣的內容。通過體育競賽不僅可以鞏固學生的體育技能，更為重要的是在公平的競賽下，能夠激發起小學生的斗志。在小學體育教學中，教師要善于巧用趣味性的體育游戲來設置體育競賽，從而讓體育課堂教學更富有實效性。

例如，在教學“障礙跑”這一內容時，教師讓學生進行“奪紅旗”的競賽活動，先給學生設置占領高地的游戲情境，把障礙跑的所有內容都置于這個游戲情境之中，讓學生在具體的游戲情境之中開展有效的競賽活動。這樣，每一組同學都在組內都會想辦法取得勝利，并根據每個人的運動特長去完成相應的項目。在這個過程中，學生的團結協作能力也能夠得到有效的培養，從而讓課堂教學更高效。案例中，將“障礙跑”這一內容賦予“奪紅旗”這一游戲競賽活動，能夠有效地調動學生的體育學習熱情，能夠有效地激發學生的學習興趣，并且能夠調動學生的體育學習思維，從而讓體育課堂教學更具趣味性。

責任編輯 沁 硯