《衣食的來源》教學設計

[摘 要]針對四年級學生的認知特點和心理特點，圍繞課文的教學目標，引領學生打通生活經驗，親近教材文本，并注重發揮多媒體技術的優勢，優化學習情境，豐富學習材料，拓寬學生知識。

[關鍵詞]小組合作；活動體驗；內生意識

一、設計意圖

《衣食的來源》是《品德與社會》四年級上冊第三單元“聰明的消費者”中的第二課，本單元的主題是引導兒童合理消費，珍惜自然資源和生活資源，對兒童的人格發展具有現實意義。本課的主題是“衣食之源在農村”。課堂上以“連一連”“找一找”及采訪等兒童喜聞樂見的活動，從日常的吃飯、穿衣出發，引導學生明白人的衣食離不開農業生產，感受“一飯一粥” “一絲一縷”皆來之不易。

二、教學目標

1.了解日常衣食從何而來，初步了解農業生產與人們日常生活的關系。

2.通過追尋一粒米的誕生過程，深切感受“粒粒皆辛苦”，內生節儉意識，主動培養珍惜衣食的習慣。

3.通過小組合作探究學習、上網搜索等策略，培養學生合作精神、探究能力和網絡學習能力。

三、教學重點、難點

教學重點：了解日常衣食從何而來，懂得珍惜。

教學難點：感受衣食來之不易，內生節儉意識，外化為行動，主動培養珍惜衣食的習慣。

四、教學過程

課前預熱——激活經驗長能力

布置任務：

1.在生活中觀察，發現浪費糧食的現象，并用照片或者文字記錄。

2.閱讀教材。

3.學生走進超市，觀察生活中哪些物品和農業有關，并做好記錄。

（設計意圖：課前，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式，觀察生活中的浪費糧食的現象，選擇自己感興趣的話題發到班級博客上，讓他們先與生活對話，與教材對話，與網絡對話，與伙伴對話，激活生活經驗，為課堂上主動學習、有效對話作好充分準備。）

活動一：超市大搜索——衣食之源在農村

1.播放沙畫表演視頻，導入話題。

2.欣賞完沙畫視頻，你想到了哪首古詩？

3.課前大家都去超市觀察記錄，你了解到哪些物品和農業有關呢？現在我來考考大家。

4.原來我們生活中有很多東西都來自于農產品。

（電子白板呈現超市里各種物品圖片）

5.農業中生產的物品就是農產品。生活中很多吃的、穿的都來自于農產品。今天這節課，我們就一起來學習——（板書課題：衣食的來源）

（設計意圖：課堂是兒童道德生命成長的搖籃。上課伊始，欣賞表現本課主題的沙畫，給人以美感，使課堂充溢文化的氣息，為學生愿學、樂學打下良好的心理基礎。）

活動二：聚焦一粒米——體驗艱辛生敬意

1.這么多食品都是水稻這個大家族的，那我們來了解一下一粒米是怎么誕生的？

2.出示系列圖片，指名學生以第一人稱講述。

預設1：如果學生講得好，教師就鼓勵他善于觀察生活，懂得多。

預設2：如果學生有困難，就播放音頻《一粒米的話》。

3.組織學生現場模擬農民割稻活動。

4.采訪，暢談感受。你想想我們曾經讀過哪些詩句？

（設計意圖：本環節學生全員參與體驗農民割稻的活動，直觀地感受、體味“太辛苦了”，產生心理和情感上的認同。這樣的體驗具有親歷性、形象性，使兒童在自己真實的生活體驗過程中產生對農民的深深敬意，從而常懷感恩之心。）

責任編輯 沁 硯