高中專業美術素描教學中常見問題及對策

[摘 要]素描是一切造型藝術的基礎，也是一門極具個性化的學科。高中素描教學是高等美術教育的基礎，高中美術班的素描教學不同于文化課，其作為美術專業教學中的重要內容，對學生繪畫藝術水平的提高，具有重要的基礎性作用。

[關鍵詞]高中；專業美術；素描教學

一、高中專業美術素描教學中的常見問題

1.形不準。形不準是大部分學生的問題，也是最常見的問題。其實，形不準牽扯了許多繪畫的基本常識——構圖、比例、透視。提到構圖，比如在我們實際觀察睜物時，首先要注意到這一組件物從整體上給我們感覺是一個什么樣的形狀，這種形狀由幾個物體共向組成了一個大致什么樣的圖形。

2.深入刻畫問題。還有部分學生不會深入刻畫，不知如何深入刻畫，總覺得自己畫好了，比如在畫人物時我們經常看到一些考生費了很大的力氣，畫面仍然沒有深入進去。

3.時間安排。有的學生會出現來不及畫完的情況，很多時候都浪費在起形階段，總是形畫不準，起形花費很長時間就導致后面草草了事，造成畫面不完整。還有的學生會在深入刻畫階段抓住一個細節老不放，始終在畫一個地方，力求局部完美不知道適可而止，最后沒有調整時間而導致畫面效果不理想。

二、素描教學中常見問題的解決辦法

1.樹立“觀察分析”的觀念。在教學過程中筆者發現，大部分學生拿到照片或者范畫起筆就畫，雖然按照教師教的繪畫步驟作畫，但往往會畫到后面，人物形體上就越來越不準，學生便失去了往下畫的信心。那么為什么形體會越來越不準呢？實際問題出現在一開始，當拿到照片或者范畫的時候，沒有耐心觀察分析而是立刻動筆畫，缺少仔細觀察分析的過程，這樣就造成了越來越畫不下去的情況。素描講究手、眼、腦的統一，這里的“手”是技法的表現，“眼”就是對事物的觀察能力，“腦”是對觀察到的事物的歸納總結能力。素描臨摹和寫生訓練就是對學生觀察能力的培養和訓練。在動筆前，先要學會觀察，研究、分析繪畫對象的形體特征，從整體觀察。比如物體在畫面中的位置，對象上、下、左、右構成的大致外形，通過目測找到大致的透視與比例，然后應用大概輪廓線在畫中確定物象的準確位置，培養學生對畫面整體觀察、整體布局的習慣。引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面，中軸線衡量縱向的左右比例關系，水平線推測畫面橫向的透視問題，垂直線或斜線連貫起來考慮畫面形體輪廓整體的準確性，畫面正形與負形的整體空間關系等，這樣來提高學生的比較和辨析能力。

2.堅持“先整體——后局部——再整體”的繪畫原則。在觀察分析后，動筆畫時很多學生喜歡從局部入手，局部總是很吸引他們，而這是素描學習中的致命問題。這樣畫面會太花、太亂，只注重局部的黑、白、灰，沒有全面觀察到整張畫面的整體效果。尤其是在學生鋪調子的階段，要把“三大面、五大調”明確分為背光部、受光部兩大塊，并且物象最暗的、最亮的地方只有一處或零星的兩處。最深的是明暗交界線，最亮的的是高光，次暗再次暗，次亮再次亮依次遞減、比較，通過線條強弱、虛實、疏密或取舍處理，產生色素調子有秩序的變化規律。這樣學生既不會把畫面畫空，沒法深入，也不會出現喧賓奪主的瑣碎畫面，有利地培養了學生整體把握畫面的能力。在整體鋪完大體明暗后，開始局部深入，從五官開始深入刻畫，在此階段，很多學生有深入能力，但問題依舊是只是一個勁地摳局部，沒有注意到整體的變現效果，雖然深入階段還是要注意到畫面的整體效果，還有一些學生缺乏深入能力，往往深入不下去，越畫越亂，這些學生要注重培養他們的耐心，教會他們深入刻畫的方法。一定要加強學生的“先整體——后局部——再整體”的觀念，始終貫穿在自己的繪畫中。

3.堅持因材施教。教師對不同的學生采取不同的教學方法，每個學生都是不同的，接受能力和繪畫能力都有很大的差異，找到他們的優缺點幫助他們提高自己的繪畫水平，誘發他們的學習動機，培養其學習能力與興趣，促進其專業能力的進步與發展。

責任編輯 王凌燕