利用生活素材指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

[摘 要]作文來(lái)源于生活，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，這就是作文素材，教師要教育學(xué)生善于觀察生活，挖掘生活中的素材激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，用自己的筆去反映生活。

[關(guān)鍵詞]生活；習(xí)作；指導(dǎo)

語(yǔ)文教科書明確指出，語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想是：“聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。”要指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇文章，就要教育學(xué)生善于觀察生活，挖掘生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，用自己的筆去反映生活。

一、選好材料，確定主旨，辨別生活中的人事行為是非

要寫好一篇文章，首先要解決材料和主旨的問(wèn)題。文章的材料和主旨是相輔相成的，主旨要靠材料來(lái)表達(dá)；中心思想是材料的統(tǒng)帥。在廣東佛山，一個(gè)幼小柔弱的生命——小悅悅，兩次被殘忍地在車輪下碾壓，十八名無(wú)情的路人見(jiàn)死不救……如此之事，需正確引導(dǎo)，要合情合理，弘揚(yáng)“真、善、美”，讓學(xué)生在心靈深處回歸中華大地的傳統(tǒng)美德。

二、理清寫作思路，選擇生活中熟悉的素材

一篇文章，當(dāng)確定了要寫的東西后，就要進(jìn)行構(gòu)思，想想如何選擇生活中熟悉的素材。如難忘的“第一次”，重點(diǎn)指導(dǎo)“怎樣把經(jīng)歷寫清楚”，學(xué)習(xí)《頂碗少年》中的寫法（抓住動(dòng)作、神態(tài)，還可以寫語(yǔ)言、心理活動(dòng)等內(nèi)容）。寫使你有所感悟的“事物”，重點(diǎn)指導(dǎo)“把特點(diǎn)寫清楚”，學(xué)習(xí)《匆匆》的寫法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，把事物的特點(diǎn)寫明白。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意，無(wú)論選擇哪一項(xiàng)內(nèi)容，都要注意寫出自己的啟示、感悟或想法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用。

三、在寫作中放飛想象，用發(fā)展和進(jìn)步的眼光看待生活

作文是最富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力的綜合訓(xùn)練。為了讓同學(xué)們喜歡作文，可以利用小學(xué)生喜好想象的心理特點(diǎn)，經(jīng)常出一些便于發(fā)揮學(xué)生想象的文章題目，鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。如在教學(xué)《撈鐵牛》一文后，布置學(xué)生寫話題作文，就撈鐵牛的方法，撇開(kāi)時(shí)代的限制，讓學(xué)生進(jìn)行合理而又大膽的想象。有的學(xué)生想象運(yùn)用現(xiàn)代化的高新科技進(jìn)行打撈，抒發(fā)自己學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的激情；有的學(xué)生想象自己來(lái)到了那個(gè)時(shí)代，運(yùn)用力學(xué)原理，幫助人們打撈，表達(dá)了科學(xué)就是力量的主題……相對(duì)常規(guī)作文，寫這樣的文章，學(xué)生更容易發(fā)揮，既發(fā)揮了其想象力，又鍛煉了其表達(dá)能力。

四、情景結(jié)合，“我手寫我心”，以情感人尋找生活的閃光點(diǎn)

“言為心聲”，文章就應(yīng)該反映自己的思想情感，敞開(kāi)自己的心扉，述說(shuō)自己對(duì)生活的感悟，把自己的情感糅合在文字里，贊頌真、善、美，抨擊假、丑、惡。只要有感而發(fā)，真情流露，自然能達(dá)到以情感人的目的。如在教寫《父愛(ài)如山》一文時(shí)，有些同學(xué)只選取了一些父親平時(shí)關(guān)心自己的事例，就事論事，文章顯得比較平淡。教師可以請(qǐng)學(xué)生想一想父親平時(shí)有那些事使你感動(dòng)過(guò)，當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的，特別要強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”，用心寫出來(lái)的文章就是一篇好文章，是自己內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)。文章一經(jīng)改動(dòng)立即生色不少。

五、互改作文，“我與作文能手一般高”

平時(shí)，組織學(xué)生互改作文，在批改活動(dòng)中不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生，“我與班上作文能手一般高”，每個(gè)人都有自己的別樣生活，一樣精彩，就是看如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。

教學(xué)中，每件事都自己做，教師既累，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果又不見(jiàn)得好，學(xué)生的主動(dòng)性也得不到發(fā)揮。教師先在黑板上列出批改的方法、步驟、得分標(biāo)準(zhǔn)，提醒學(xué)生注意的一些問(wèn)題，看看別人是怎樣聯(lián)系生活、聯(lián)系經(jīng)歷，然后讓學(xué)生著手修改。結(jié)果，學(xué)生批改的作文，效果出乎意料的好。在批改同學(xué)文章的過(guò)程中，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，從而引起思考，“思而得之則深”，對(duì)其以后的寫作，有很大的益處。同時(shí)也滿足了學(xué)生當(dāng)老師的愿望，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯 周正旺