關于小學語文日記教學的分析

[摘 要]寫日記教會我們發現生活、感悟生活，對于小學生而言，寫日記是鍛煉他們的書面表達能力的一種很重要的方式。所以小學語文教師要教導學生養成寫日記的習慣，應針對在小學語文日記教學過程中遇到的問題進行分析，制定相關的解決措施，旨在提高學生的語文素養和思維能力。

[關鍵詞]小學語文；日記教學；問題及措施

一、小學生寫日記的意義

1.啟發引導，激發興趣。教師可以先讓學生了解日記是什么，把日記當作自己的傾訴對象和朋友，好的引導和啟發方式可以激發學生的熱情和積極主動的寫作欲望。

2.活用新詞，學以致用。小學生每天都會學到很多新詞和好詞，為了使學生能更好地掌握這些詞的用法，可讓他們在日記中使用這些新詞的用法，現學活用，加深印象，達到學以致用的目的。

3.模仿句段，寫出新意。對于在日記中能恰到好處地模仿出句段寫法和寫作方法的學生，教師應予以表揚和鼓勵，從而使學生寫出自己的新意。

4.博采眾長，他為我用。開闊的眼界和豐富的知識是寫作的基礎，在小學課文中有很多的寓理、寓言故事，教師要引導學生積累其中的妙語佳句和精彩片段，達到逐能生悟的效果，有了積累，在日記寫作中用起來就方便自如了。

5.創設意境，增強感受能力。針對小學生在寫日記過程中出現的思路凝滯、思路狹窄的情況，教師應該多為學生創設意境，增強感受能力。

二、小學生在寫日記過程中存在的問題

1.日記內容比較單調。從目前教師批改小學生的日記情況來看，批改下來都有著同樣的感受，就是學生的日記內容都比較單調，沒有真實的感受和體驗，字句都是拼湊而成，枯燥乏味。

2.日記內容缺乏真情。有時學生并不會把真實想法表露在日記中，針對這種情況教師要進行正面引導，及時糾正，以免扭曲學生的人格和阻礙個性的健康發展。

3.日記內容的表達有困難。通暢的表達方式對于小學生來講還存在著一定的困難，日記內容不完整，結構缺乏銜接，錯別字多，語句不通順，這是小學生的日記普遍存在的問題。

三、提高小學生日記水平的措施

1.讓小學生養成寫日記的習慣。養成良好的寫日記習慣是非常重要的，但習慣的養成是一個循序漸進的過程，所以在寫日記的初期，教師不要對學生要求過嚴，限制他們的思路發揮，應給他們提供無拘無束、隨意發揮的寫作氛圍。經過一個過渡期，日記寫作水平提高后，教師再在結構要求、語句等方面進行限制，挖掘生活素材，體驗生活情感。

2.注重讀寫結合。為了加強小學生寫作的基本功能，教師應該引導學生多讀課外書，增加閱讀量，注重讀寫結合，課外書讀多了，就開闊了眼界，豐富了思路，從而有利于日記水平的提高。

3.引導學生多觀察日常的生活。教師多培養學生的日常觀察力，多關心身邊的人和物，關注現實的生活，對發生在身邊有趣的事情通過日記的形式寫出來，把內心真實的感受表達出來，使豐富多彩的生活積累成為學生取之不盡、用之不竭的源泉。

4.對日記要有量化要求。針對不同的年級階段，教師要確定不同的量化要求：三年級是學生寫日記的基礎階段，教師要把輔導的重點放在寫日記的格式上，再適當地進行訓練；四年級教師就要把輔導的重點放在日記寫作方法的指導上，并對每個星期的日記數量進行規定；五年級教師把輔導的重點放在日記寫作的思想的表達上；六年級教師把輔導的重點放在日記寫作的連貫性和生動性上。通過循序漸進的輔導，最終達到日記寫作量化的目的。

5.鼓勵學生將文、思、情結合起來。教師應該尊重學生之間的個性差異，對于寫得好和寫得差的學生一視同仁，從而使學生從“要我寫”發展為“我要寫”，激發學生的興趣，將自己的喜怒哀樂表達在日記內容里，文、思、情結合起來，讓日記內容生動、有趣。

總而言之，要想使學生對寫日記產生良好的興趣和愛好，教師要注重在日常教學過程中對學生的培養和教育，尊重學生的個性特點，根據學生的實際情況合理的安排寫日記教學，教師應該注重日記對學生潛移默化的影響，充分調動學生的寫作積極性，從而提高學生思維能力和寫作能力，促進教育改革的發展。

責任編輯 滿令怡