有效引導小組合作學習的方法

[摘 要]《語文課程標準》提出了全新的教學理念和教學要求，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。為此，我們教師要通過科學組建合作學習小組，學生小組合作學習的正確模式以及適當引導，改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極倡導學生進行自主合作學習。

[關鍵詞]小組；合作；學習

在課程改革如火如荼的今天，我們的教學方法要隨著教材的變革而不斷推陳出新，教學模式亦然。《語文課程標準》提出了全新的教學理念和教學要求： “學生是學習的主人”，“學生是學習和發(fā)展的主體”。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極倡導學生進行自主合作學習，把學習的權利還給學生正是體現(xiàn)了語文新課標“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的教學理念。

一、學生學習小組的組建方式

學生合作學習小組的組建非常重要，教師應讓學生選出班上大家都信服的學生做小組長，每個小組以四個人或六個人為一組，尊重學生的意愿，進行自由組合。教師也可以進行適當調(diào)整，盡量保證一個小組內(nèi)學習能力好、中、差搭配，性格差異的搭配，能取長補短，使小組成員按照學習程序合理組合，以保證合作學習的質(zhì)量。小組成員既要分工明確，又要通力協(xié)作，在日常的學習中培養(yǎng)他們的團隊意識和責任意識。

二、小組合作學習應有的模式

小組合作學習以“學生主體論，教師主導論”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則，以小組成員合作學習為基本形式，系統(tǒng)地利用教學中的動態(tài)因素之間的互動作用，促進學生自主學習，共同完成教學目標。

1.小組學習要重視課前預習，讓學生充分做好課前準備，有的放矢。按照“讀、查、想、找”四步自學法完成課前“預習”部分，為課中小組合作學習做好鋪墊。

2.課堂上，要提高學習小組合作學習的有效性。為了提高學習小組合作學習的有效性，要重點培養(yǎng)學生學會傾聽、學會表達、學會思辨的能力。首先，培養(yǎng)學生的傾聽習慣，教師要訓練學生耐心聽別人說完后再提出不同的見解；其次，培養(yǎng)學生的思考習慣，記住要點，并考慮別人的說法是否有道理；最后，培養(yǎng)學生的反思習慣，也就是對別人所說的話做出判斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會換位思考，體會別人的看法和感受。

3.合作學習之后是全班交流，是小組成員將學習成果向全班同學匯報。教師要培養(yǎng)學生表達的勇氣，要讓每一個學生都敢于表達自己的觀點，善于修正他人的觀點，采納別人的意見。要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組的學習。小組匯報時，要落落大方，聲音洪亮。

三、合作中，教師應適當引導學生

課堂教學是教師主導與學生主體雙向交流的活動，討論交流的學習方式能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量高頻率地讓學生在課內(nèi)的互動中共同掌握。

在教學中，教師要創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”在學生合作學習中，興趣是促進學生勤奮學習的一個重要動力因素，它有著定向和動力作用。因此，教師要根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設一種寬松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題由學生直接回答，碰到學生難以回答的問題，教師作適當?shù)囊龑В寣W生帶著問題在小組合作中進行學習，從而讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師對表現(xiàn)突出的小組應及時給予表揚、鼓勵，讓他們體會到團隊精神的可貴。如，小組內(nèi)若有解決不了的問題，教師要引導學生抓住重點詞、關鍵句、重點段學習，通過再讀、再思、再議，切實把語言文字的訓練落到實處。這樣，不僅把學習的主動權交給了學生，而且也打開了學生知識的視野，激活了學生的思維。

總之，在教師的精心組織、培養(yǎng)下，學生小組合作學習要形成 “學習有組織，組織人人學，人人組織學”的良好局面，讓班級的學習細胞真正跳動起來，這是課堂教學模式的理想局面。我們教師只有轉變自己的教學觀念和教學模式，不斷適應新的教學變革，才能使課堂教學方式煥然一新，使學校成為學生學習的樂園，讓學生真正成為學習的主人。

責任編輯 晴 天