初中語文閱讀教學的困境與對策

[摘 要]閱讀教學是初中語文教學中的一大難點，語文教師應充分重視閱讀教學。當前，初中閱讀教學面臨著一些困境，教師要針對這些困境，結合教學實踐，探索相應的有效應對措施。

[關鍵詞]初中語文；閱讀教學；困境；對策

閱讀教學在初中語文教學中屬于一大難點，部分教師閱讀教學成效不高。要想有效突破這一困境，必須以創新的理念設計閱讀教學，充分體現學生主體地位，改進教學模式，整合教育資源，讓學生接受更加素質化的閱讀教學，提高學生閱讀分析能力。

一、當前初中閱讀教學面臨的主要困境

1.教師閱讀教學理念陳舊，側重知識考查

在許多初中語文教師的眼中，閱讀教學完全服務于考試，這樣的片面理解導致閱讀教學淪為了知識點的羅列堆砌過程，教師在教學過程中過于強調知識點的訓練，而沒有能夠從情感整體上引導學生感悟優美的文章，這就背離了閱讀教學的初衷。

2.學生閱讀技巧不足，學習能力低下

開展閱讀教學要強化對學生的技巧指導，部分教師沒有重視這些方面的能力培養，導致學生在閱讀學習中茫然不知所措。

3.學生課外閱讀積累欠缺，文學沉淀薄弱

在應試理念的影響下，學生課余時間都被各種練習所占用，很少有較為獨立的自主空間。在這樣的狀態下，學生課外閱讀量明顯不足，離開了豐富的文學積累，學生在閱讀方面的能力發展必將受到極大的制約。

4.閱讀寫作練習不夠緊密，缺乏互動促進

閱讀與寫作是語文教學中兩大主要課題，它們是相互貫通的，教師在閱讀教學中應當強化對文章的分析指導，尤其要幫助學生掌握教材范文的寫作特色技法。部分教師在這一方面的貫徹較為欠缺，將閱讀教學與寫作教學割離，采取知識點分解的方式開展教學，忽略對文章整體結構特色的分析指導，對學生寫作能力的提升促進作用有限。

二、應對當前閱讀教學困境的措施

1.切實轉變理念，還原閱讀教學本來面目

閱讀教學應當帶領學生深刻地感悟文學作品的內容，欣賞優美的文字，感悟濃厚的情感，在此基礎上對遣詞造句、間架結構、修辭手法、寫作特色等方面進行深入的分析，而不能單純地進行知識點的羅列訓練。作為初中語文教師，要將這一理念有效落實到閱讀教學之中，引導學生從整體上感悟文章，從細微處分析教材，采取這樣的方式讓閱讀教學還原其本來面目，讓學生在閱讀學習中感受到漢語言文學的魅力。

2.強化技巧指導，提高學生閱讀分析能力

在教學過程中，廣大教師要重視對學生進行閱讀方面的技巧指導。一方面，教師要引導學生學會怎樣準確地分析感悟文章，從哪些方面著手對文體新穎性、結構合理性、手法藝術性、素材科學性等方面進行評析，既要從整體上感悟文章的情感特色，也要從細節中提煉成功之處，在這樣的科學方式指引下，學生能夠較好地掌握閱讀方面的技巧。

3.培養閱讀習慣，加強學生文學積淀

深厚的文化積淀是提高學生閱讀與分析能力的重要基礎，只有閱讀了大量的文學作品，才能夠在遣詞造句、表情達意等方面領會更深，感觸更多。對此，教師應當強化學生課外閱讀指導，一方面對學生每學期閱讀的量做出明確規定，將其作為語文教學活動的重要組成部分。

4.聯動作文教學，實現兩者互動促進

在初中閱讀教學中，廣大教師一定要強化與寫作教學的聯系，不能孤立地組織閱讀教學。要發揮好范文的閱讀分析與指導作用，教材中的范文是學生不可多得的優美文章，教師在引導學生進行學習的過程中，要有意識地強化寫作技巧、表達特色等方面的內容研究，鼓勵學生暢所欲言，表達自己的真實觀點，對文章的各個方面進行全面的分析，如思想情感、布局結構、表現手法、細節描寫等都可以成為教師開展啟發引導的內容，在這樣的基礎上，學生不僅可以全面深刻地把握教材內容，而且在寫作技巧掌握方面也具有了明顯的進步。

責任編輯 周正旺