高職學校德育教育的方法探討

[摘 要]隨著“兩高”招生政策的改變以及我國職業技術教育的茁壯成長，進入高職學校的學生也愈來愈多，將成為我國事業建設和發展的主力軍。他們的思想、道德教育和建設也應得到社會和廣大教育工作者的關注。學校應當在堅持以人為本的基礎上，努力使學生的個性得到和諧、健康的發展，把他們培養成德才兼備的高素質的社會建設者。

[關鍵詞]職業學校；學生；德育教育；方法探討

培養和提高高職學生的綜合素養特別是道德品質已經成為當今高職教育中迫在眉睫的任務。所以，許多高職院校對學生提出了“修身、志學、健體、報國”的八字方針，各所學校的校風校訓中都鮮明地規劃了各自的培養目標和對學生的具有要求，它們共同的宗旨是把每一個學生都培養成道德高尚、人格健全、技術過硬的合格技術型勞動者。

一、營造育人的校“氣候”，構建和諧的育人環境

良好的育人環境是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養人的外在條件。因此，高等職業技術學校必須構建和諧的育人環境。

第一，應該建立符合時代要求和發展趨勢的師生關系。教師必須從思想的根蒂處更改那種居高臨下的垂直教育關系，建立新型的民主平等的師生關系，教師應扮演兼有師長、朋友等多重身份的復合型角色。建立了良好的師生關系后，才能給學生的各項活動帶來“心理安全”，讓他們在校內外活動中特別是教育教學活動中敢于表達自己的思想以及對事物或某種現象的看法或建議等，尤其是有助于他們施展自己的特長和才華，使他們逐步養成積極思考、自由探索、勇于創新的良好習慣。這種新型的師生關系其功能不是萬能的，它需要學校、家庭和社會的“聯動”配合，才能使其功能更加強大。

第二，打造校園育人文化，促進學生的審美、創美能力的發展和人文素養的提升。通過校園文化的建設，使學生懂得歷史知識、文學、法律、藝術、哲學等等各方面的知識，培養他們用科學的方法認識世界、認識自我；利用科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀來處理人與自然、人與社會、人與文化的關系。對于學校來講，一所學校就是一個傳播文化知識的陣地，應當調動和發動各種積極的、正面的因素，充分利用各種節日廣泛開展系列校園文化建設動態活動。譬如利用各種紀念日或節日舉辦文體活動，開展集體主義教育；以向災區捐款活動，開展獻愛心教育；以專業競賽活動，開展動手能力教育；以社會實踐活動，強化創業和職業道德教育等。在靜態文化建設上，學校應以各班文化展板、宿舍文化展板為主陣地，充分發揮學生主體作用，由學生組織版面設計、裝飾、懸掛在教學樓樓道或宿舍內，給學生提供一個展示個人思想、情感和想象力的天地。學校各部分各科室密切配合、齊抓共管，讓學生在第一課堂和第二課堂中真正體現德技并舉，陶冶情操，提高綜合素質。通過這些活動的開展，使德育工作由學校灌輸教育轉化為學生自主的感悟，強化學生自我教育，滿足學生的精神和身心發展需要，這樣學校的德育教育才能順利地實施，收到良好的效果。

第三，要“兩手都要硬”。即除了做好氛圍建設外，必須嚴肅校規校紀，抓好學生的法制觀念和紀律教育，對確有嚴重違紀違規的學生定要認真嚴肅處理。

二、學校建立健全德育教育體系，發揮整體育人的優勢和功能

學校應當構建一套完整的德育教育組織和體系，充分利用工會、教代會、團委會、政教處等等深入踐行“三全”的教育觀念。“三全”是指全面、全員、全部。“全面”是指全面培育學生，面向全部學生，教育學生的一切，一切都是教育學生，從而促進他們全面健康地發展。“全員”就是學校的各個部分、各位老師都成為德育教育工作的一員，每位老師都把對學生的德育教育當成自己的義務和職責，不能把德育看成就是班主任的事情，而應當各司其職、互相配合，對學生實施全方位、全過程、全天候的管理服務。“全部”是指通過家長、社會、學校和軍民共建單位及校外德育基地、實訓基地，形成家庭、社會、學校的教育網絡合力配合。充分利用、發揮、挖掘校內外的教育資源，發揮整體育人功能，切實提高高職學校辦學水平，提高學生綜合素質。

三、學校應務實抓好學生的心理健康工作，塑造學生健全的人格

我國歷來的教育都很重視德育，由“德智體美勞”可直觀地看到是把德育教育放在首位的，但時至今天效果總是不如人意，收效不佳。原因是多方面的，其中的重要原因之一就是忽視了學生的內心世界，忽視了學生的心理健康教育。再加之社會生活節奏變快、就業壓力增大等等，導致了部分學生產生焦慮、狂躁及逆反心理，部分極度自卑、自虐，行為過激、沖動等等。因此我們高職學校應切實抓好學生的心理健康工作，塑造學生健全的人格。一是開設專門的心理健康教育課程，對學生進行有序有列的系統性的心理輔導疏導和預防教育。二是強化教師對學生心理健康的關注意識，努力改變對學生學業的評價方式和體系，減輕學生因學業造成的心理負擔，糾正過去重智育輕品德和重分數輕素質的錯誤評價傾向，對學生實施過程性評價和終結性評價相結合、綜合性評價與單項評價相結合的原則，給學生自我糾正、自我發展的時空。三是給學生開辟心理咨詢的時空。在此，教師一定要注意：當學生懷著復雜的心理、心情來咨詢時，我們一定要用愛心關懷他們，用靜心來傾聽學生們的心聲、呼吁，包括他們的迷茫以及他們對事情的特殊看法，在此過程中要冷靜地理解他們的行為，用心聽清他們所表述的內容，用腦分析他們的動機，最后再用平等的、朋友的身份充滿耐心地對他們進行說服教育、心理疏導和健康教育，甚至心理治療。大量的實例也證明德育教學中利用心理咨詢法教育學生往往會取得出乎意料的效果。所以，德育教學中我們一定要重視心理健康教育。

四、采用多種形式的教育教學方法，提升學生德育教育的有效性

就目前部分高職的德育教育，大多是采取訓導（訓化）法、講解法，這些方法在某種程度上還有待優化。作為高職學校的德育工作者，應該與時俱進，不斷改進、創新教法。譬如可用：（1）案例分析法。利用現代教育技術展示具體的正反兩方面的案例，讓學生身臨其境，置身案例之中，鼓勵他們用自己的眼光來分析問題、發現問題，用他們自己所掌握的的法律法規和道德原則來糾錯警行。（2）討論法。就是學生在教師的指導下，對社會或校園的某些實例進行剖析，讓他們發表自己獨特的看法，交流各自的思想，同學間展開辯論等等。教師要做好學生討論方向的引導以及掌控討論的氣氛，還要做好部分學生的釋疑工作，做好學生討論的總結工作，使學生們形成統一的、積極的、正確的認識。（3）專題（先進事跡）報告法。它就是指圍繞一個主題進行德育教育的活動。比如針對60%以上的高職學生對自己將來的工作、生活特別是走入社會前的那種迷茫、失向失信的狀況，教師除了對他們進行一些大道理的教育，使其樹立自信、確立正確的目標外，還可邀請已從高職畢業且在工作中取得成功的校友來校作專題報告，通過他們的奮斗史和生活經歷、閱歷來鼓舞和激勵這些在校的學生們，使他們逐步樹立“我努力，我堅信我能行”的自信，使他們增強“迎難而上”“努力拼搏”“公平競爭”的意識，使他們相信只要自己努力學好技術，將來就一定能找到一份屬于自己、適合自己的工作。專題報告法有著其他方法不可替代的作用，它會使高職學校的德育教育工作收到非常好的效益。

總之，面對高職德育教育工作的新形勢，每個教師都該把提升學生的道德素養作為己任，結合學校的現實和社會發展的需求，做好學生德育教育和學校德育建設的各項工作，為培養出德技雙贏的人才做出貢獻，從而達到職業技術學校德育教育的目標。

責任編輯 無 憂