小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效備課的策略

[摘 要]備課在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有非常重要的基礎(chǔ)性、前導(dǎo)性作用，教師在備課的過程中不僅要參考、學(xué)習(xí)一些名師的優(yōu)秀教案，更要將備課的焦距對準(zhǔn)學(xué)生實際，重點瞄準(zhǔn)“新課導(dǎo)入”，內(nèi)容要涵蓋“課堂全程”，并重視做好“課后總結(jié)”，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂越來越精彩。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；備課；策略

教學(xué)中，有些教師花了大量的時間和精力去參照那些優(yōu)秀教案或備課手冊進行備課，但所備的教案到了課堂之上卻不能順利實施，起不到該有的教學(xué)效果。讓許多教師為之困擾。不同的科目、不同的年級階段也應(yīng)當(dāng)有著不同的備課策略和方法。

一、備課要針對學(xué)生實際

不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生之間的情況不一，因此在備課的方向和策略上也應(yīng)當(dāng)有所不同。教師備課時著眼的重點不應(yīng)當(dāng)是備課這個外在的形式，而是在參考優(yōu)秀教案進行備課的同時必須要結(jié)合自身以及所帶班級學(xué)生的實際來進行相互結(jié)合。所以，教師在備課時，應(yīng)當(dāng)將備課的焦距對準(zhǔn)自身以及學(xué)生的實際，將學(xué)生的認知水平和已有的知識儲備以及學(xué)習(xí)的心理、習(xí)慣等了解清楚、分析清楚，在此基礎(chǔ)上才能設(shè)計出有針對性、有價值的教案。

如，在三年級上冊“可能性”的備課過程中，我們首先應(yīng)當(dāng)了解到教材在一年級下學(xué)期和二年級上學(xué)期、下學(xué)期均安排了“統(tǒng)計”的學(xué)習(xí)，并在二年級下學(xué)期還安排了“找規(guī)律”，學(xué)生對概率與統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解和掌握。其次，大多數(shù)學(xué)生對于猜想、實驗驗證等需要發(fā)揮想象力的學(xué)習(xí)方法也較為感興趣，但也有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的認識還比較困難。在掌握了以上情況的基礎(chǔ)上進行備課，讓教學(xué)過程兼顧到所有的學(xué)生，才能達到備課應(yīng)有的效果和目的。

二、備課的重點要瞄準(zhǔn)“新課導(dǎo)入”

好的開始就是成功的一半。對于吸引和保持小學(xué)生的課堂注意力來說，激發(fā)他們的興趣是最為有效的辦法和手段。而精彩的新課導(dǎo)入，能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得精彩起來，這樣就可以達到激發(fā)他們興趣的作用。因此，設(shè)計精彩的“新課導(dǎo)入”，是在備課時首先應(yīng)當(dāng)予以重點設(shè)計的部分。我們應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的事物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在課程伊始就被課程內(nèi)容所吸引。

三、備課的內(nèi)容要涵蓋“課堂全程”

其實備課的過程也是教師統(tǒng)籌帷幄的過程。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立具體的課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法就好比是“戰(zhàn)”前的籌劃和“盤中推演”，既要在此過程中明確教學(xué)目標(biāo)這個”戰(zhàn)略目標(biāo)”，又要布置好開展教學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)手段”，兩者不可偏廢。首先，要把確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作為備課中最為主要的工作，結(jié)合教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生、班級的實際情況合理設(shè)定，而不是生搬硬套網(wǎng)絡(luò)上的備課手冊或者是優(yōu)秀教案。其次是要明確該課時的重點、難點和關(guān)鍵點，當(dāng)一節(jié)課內(nèi)需要串講幾個知識點時，需要在備課時就明確哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的，明確主次之分后就能更加科學(xué)地對40分鐘的課程進行合理的分配和安排。再次是要安排合理的時間用于讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，即安排一定的課堂訓(xùn)練時間，讓學(xué)生通過在課堂上的訓(xùn)練加深對當(dāng)節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，鞏固和強化對知識的記憶并最終形成能力。而所設(shè)計的課堂訓(xùn)練要充分涵蓋當(dāng)節(jié)課教學(xué)的重點、難點，又要注意趣味性、生活性和差異性，確保既能體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的效果又能反映出存在的不足和需要加強的部分。

四、備課的范圍要包括“課后總結(jié)”

有總結(jié)才有提高，備課工作也是一樣。我們的備課工作很難做到十全十美，總會因為一些新出現(xiàn)的或者被疏忽的問題打斷教學(xué)的節(jié)奏和安排，許多學(xué)生突如其來或靈機一現(xiàn)的提問也會讓原有的教學(xué)設(shè)計失去作用，而在教學(xué)之后對所備的教案以及教學(xué)過程進行反思，不但可以幫助教師把握備課的得失，更有助于教師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，在教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)詳細地回顧教學(xué)的過程，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)手段以及學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)進行深入的分析和總結(jié)，對于出現(xiàn)紕漏的地方要考慮采取合適的補救措施，對于較為精彩的教學(xué)過程特別是一些即興發(fā)揮的教學(xué)靈感和精彩的師生對答要進行總結(jié)提升。對于學(xué)生突如其來的提問也要從整個數(shù)學(xué)教學(xué)的角度予以重視和總結(jié)，這樣才能不斷改進自己的教學(xué)方法。

責(zé)任編輯 晴 天