對“銷售中的促銷問題”教學的思考

[摘 要]數學課程不僅要考慮到數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。在日常的教學中，教師的教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上，培養學生運用數學知識的能力。

[關鍵詞]數學；活動課；教學設計

促銷活動無處不在，無時不有。教師可以引導學生關注“買一送一、預存話費送手機、購物達100元后打八折”等促銷活動，使學生通過觀察生活，留心生活進而發現問題、分析問題乃至解決問題。這會大大激發他們學數學、用數學的興趣和熱情，進而提高他們的數學素養。

一、教學目標

1.在活動前的準備過程中，能讓學生了解實際生活中的一些常見的促銷活動，積累一些生活經驗；2.通過探究“銷售中心的促銷問題”，讓學生理解促銷活動的本質，從而培養學數學、用數學的意識，同時明白數學來源于生活，服務于生活；3.經歷數學學習過程：觀察——探索——猜想——驗證，體會科學發現的一般規律。

二、教學過程

1.創設情趣，導入新課。

師：學生們，你在商店買一個練習本多少錢？

生1：4角錢。

師：10本呢？

生2：4元錢。

師：沒錯，有沒有學生遭遇過不同的情形呢？

生3：除了10本以外，商店還送了一個本子。

師：說得好，作為商家總是想方設法來促銷自己的產品。這就是一個“銷售中的促銷問題”（教師板書課題時，學生已經在小聲地交流見過的促銷活動）。

2.小組討論，合作交流。（略）

3.出示活動方案。（略）

一種筆記本售價為2.3元/本，如果買100本以上（不含100本），售價為2.2元/本，列式表示買幾本筆記本所需錢數（注意對n的大小要有所考慮），請學生們討論下面的問題：

（1）按照這種售價規定，會不會出現多買比少買反而付錢少的情況？

（2）如果需要100本筆記本，怎么購買能省錢？

（3）了解實際生活中的類似問題，并舉出幾個例子。（略）

請學生們看了這個表之后思考一下，如果需要100本筆記本，怎樣購買能省錢？學生解答（略）。

4.課堂小結。教師讓學生說出對這節課的思考。教師總結：大家說得都不錯，通過本節課的學習，相信大家對促銷活動有了一個新的認識，在日后的生活里，望大家多留心觀察，主動地學數學、用數學。

5.拓廣探索。在課堂的最后，教師布置一道作業——請每個學生用心收集或者制訂一個自己認為最棒的促銷方案。

三、教學反思

（一）教學活動的意義

1.從學生已有的知識和生活經驗出發，來完成對新知識的主動建構，在探討知識的生成和發展的過程的基礎上，新知識才能內化為學生自己的能力和技能。2.小組合作探究交流的學習方式能促進學生間的互幫互學，師生間的教學相長。3.采用“探究式”教學法能很好地調動學生學習的興趣和激情，整個課堂氣氛十分熱烈，讓學生在一種“積極向上、刻苦思索、踴躍發言”的活潑寬松氛圍中學習數學，把“煩躁無味”的數學課變成學生游戲的天地。

（二）注意事項

數學活動能否成功展開，取決于教學特點、學生基礎、內容水平、方法運用與情境引入等多種因素，但學生能否能夠主動探索和積極嘗試無疑是關鍵所在。有如下一些方面要引起注意：1.問題的設置情景應貼近學生的已有知識和生活經驗，不能“閉門造車”。2.問題串要前后呼應，環環相扣，探究步伐要適度，否則極易流于形式。3.在安排小組討論時，教師要適時適度地給予指導。4.為保證每個教學環節的設置能達到預期目標，教師要及時地引導學生對自我小結給予重視。

責任編輯 一 覺