激發小學生數學學習興趣的措施

[摘 要]為了提高數學教學質量，激發學生的數學興趣尤為重要。因此，教師應通過具體方法和措施提高學生的學習興趣，這些措施包括：巧用教具法、開展課外游戲活動、聯想模式法、贊賞鼓勵法和模范作用法。

[關鍵詞]數學教學；興趣激發；方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是成功之本，興趣是激發學生的求知欲，推動著學生學習的一種隱性動力。課堂45分鐘是十分寶貴的，教師要在這45分鐘內讓學生喜歡并且愛上數學這門課程也不容易。因此，為了提高數學教學質量，激發學生的數學興趣就尤為重要。

一、巧用教具法

針對小學生的心理，教師可以緊緊抓住好奇心強這個特點來激發其數學學習興趣。比如利用電子設備教學、多媒體投影教學等，可以根據學生們的興趣，在每堂課上利用電子設備的來制作一些可愛、能吸引學生數學興趣的圖案。小學生看到奇形怪狀的圖案就會產生很大的興趣，圖案的形狀顏色各不相同，也給小學生帶來更多的色彩新鮮視覺感，數形結合，從而加深記憶力。讓學生數圖形數量，說形狀以及圖形的組成形式，然后讓學生自行舉手回答，答對者給予獎品。其次，教師要起到引導作用，利用先進的電子設備，呈現不同的圖形變化，拼圖，比如把圓形與長方形拼湊，正方形與長方形拼湊在一起，讓學生猜想會形成什么樣的物品，給予學生思考和遐想的空間。而教師在拼湊的過程中，熟練地使用先進電子設備，這樣學生的注意力會被這些高科技深深吸引，從而更好地做到激發小學生的數學學習興趣。

二、開展課外游戲活動

通過開展相關數學課外游戲活動，有目的地激發學生的學習興趣。每次數學課外游戲活動課程內容的好壞直接與教師有關，教師應提前做好每次的課外游戲活動的設計方案。要做到奇趣、生動、有感染力。比如講一些帶有數學知識的預言童話故事等，猜謎語、做算術、猜字謎、制作教具等競賽活動，這樣能激發學生對數學學習的興趣，鍛煉學生的溝通動手能力，讓學生學有所得、學有所樂。

三、聯想模式法

在數學教學過程中，教師要起到引導作用，根據不同的學生做出不同的教學要求。比如用1—10這十個數中的某幾個或全部寫出結果為10的算式。做這道題有很多種方法，可以寫1+2+3+4

=10、1+2+7=10這類算式，也可以這樣寫3+7=1×10、6×3-8=10、 2×5=10這類算式，還可以寫3+9+4-6=10這種類型。表達的方式有很多，這就要靠學生的想法，每個人的思維不同，呈現出來的效果就不一樣，像這樣類型的題目就可以很好地提高小學生的數學聯想能力。教師在解答這道題目時，他們都會認為自己做對了，這樣就會增加小學生對數學的自信心，從而激發對數學學習的濃厚興趣。

四、贊賞鼓勵法

在教學中，合格的教師應經常對學生進行贊賞鼓勵，以激發學生的興趣。每個人都希望被別人欣賞而獲得贊美。一句簡單的的贊美就能讓學生開心，對學習產生興趣，所以教師千萬不要吝惜表揚。教師提出問題要學生自行回答時，成績好的學生就能立刻回答正確，而成績較落后的學生如果回答錯了，教師也應該積極鼓勵，這樣就能讓更多的學生都愿意積極思考問題。有些學生因為成績差都不敢舉手回答問題，這時候教師的鼓勵能增加學生的自信心，從而對課堂活動產生興趣。

五、模范作用法

教師這個崗位在學生的眼里具有神圣的地位，一言一行深深地影響著學生的行為，所以教師要以良好的形象去面對每一位學生。在學生們眼里，教師就是偶像，尤其是小學生，充滿著熱情與好奇心，這時候教師的行為規范會直接影響學生。小學生經常會說到的一句話“這是我們老師說的。”說明教師具有很大的影響力，對待學生，教師需要更多的耐心去關懷，尤其是小學生，他們對未知事情的認知，還需要教師去引導。

激發學生學習興趣的方法和措施有很多種，教師需要的是更多地去挖掘、研究學生的數學學習興趣，以提高教學質量，成就人才。只有把學習興趣激發出來才能調動學生對數學學習的積極性，才能做到更好地培養優秀人才。

責任編輯 晴 天