職業學校計算機專業學生實踐能力培養的措施

[摘 要]伴隨著新課程的不斷推進，對于現有的計算機教學模式和方法要進行不斷的改進和轉化，對于教材知識要充分挖掘，對于學生的實際情況要充分了解。只有這樣，才能制定出科學合理的教學模式和方法，最終達到預期的教學效果。

[關鍵詞]職業學校；計算機專業；實踐能力

一、有針對性地進行教學

教師的教學要依據學生的不同情況，采取不同的教學方式來進行個體教學，對不同層次的學生采取最適合他們的方法是需要注意的。特別是在現代社會，計算機知識的更新速度相對其他專業更快，在教學過程中，應根據實際需要適時調整教學內容，對于中職學生不求學得全面，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育學習使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。

實踐操作內容要從生活中出發，從實用性出發，培養學生解決實際問題的能力，慢慢培養學生學習計算機的興趣。如組裝課給學生未安裝操作系統或藍屏的電腦讓學生必須動手安裝操作系統后才能夠使用，不安裝聲卡驅動讓電腦無法播放聲音，引導學生安裝聲卡驅動等從實用操作出發培養學生的學習興趣；在平面圖像處理課程中很多教材都是按工具講解，學習起來比較單調枯燥，難于見到效果，可以從生活中出發，從制作一塊廣告牌、一張簡單的彩色宣傳頁學起，學生會更有興趣學習；對于基礎相對較好、學習能力強的學生，可以指導他們如何清除電腦的操作系統，如何刪除聲卡驅動，在平面圖像處理課程中指導到街上拍攝各種廣告牌、收集彩色宣傳頁等素材，并分析其字體、顏色、圖案等構成。

二、提供更多的實際操作機會

在計算機課程中，要進行實際的動手操作對于學生的動手能力就有了更高的要求。因此，在實際的教學中，教師要多提供這種實際操作的機會。在教學中，教師在教會學生知識技能的同時，更應該注重學生自主探索、自主學習能力的培養。部分中職計算機專業學生尤其是男生缺乏積極、刻苦的學習精神，沒有養成良好的學習習慣，長久下來產生厭學心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環。在學習過程中，如果要求這部分學生獨立完成學習任務，往往達不到預期的效果。采取小組合作學習可以營造輕松、自由的學習環境，每個小組成員都有任務，自己選擇喜歡的項目任務，共同動手操作或設計作品，營造一種組內合作并相互監督的學習環境。如在網頁設計與制作課程中，要求學生獨立完成網頁的設計制作，很多學生不能完成要求，或設計制作的網頁整體效果較差，采取分小組合作學習，在網頁的布局、圖形圖像的處理、語言文字的組織、特效的處理等學生都可以提出各自的意見，根據各自的特長在組內分配任務，學生之間相互督促，共同完成項目任務，在相互配合中培養了學生的動手實踐和合作能力。

三、發揮學生在學習中的主體作用

新課程改革對于教學模式做了明確的指示，充分發揮學生在學習中的主體作用。在教學中，要讓學生的主動性得以充分的發揮，讓他們的創造精神得到培養和提升。作為計算機課程，對于可操作性和實踐動手能力有著更高的相關要求，教師要采取科學有效的方法來引導學生，讓學生的創新精神得到培養和提升。在學習過程中，首先應該讓學生明確要做什么，應該怎么做，結果應該是什么樣的。在多年的教學中，筆者發現部分學生上課打瞌睡，注意力不集中，操作實踐課的時候根本就不知道要做什么，對著電腦發呆。針對此種現象，在實踐操作前一般要求學生先明確要操作的內容，如組裝課中的硬盤分區，要求學生先規劃好對硬盤分成幾個區、每個區的容量大小等，明確學生要做什么后，學生才能有針對性地去操作，在操作結束后，要求學生自我總結與評價，總結是否完成本節課所需要操作的內容，是否達到預期的效果，小組合作學習的時候還要求小組成員對其進行評定。

責任編輯 一 覺