在語文教學中提高學生學習積極性的探索

[摘 要]語文是一門綜合性較強的學科，它的廣闊性和靈活性讓很多教師難以駕馭，語文教師在教學中應始終把握住以教師為主導、以學生為主體這一原則，建造師生心靈溝通的橋梁，用好課堂這個廣闊的平臺，營造豐富多彩的課余生活，從而充分調(diào)動學生的學習積極性。

[關鍵詞]課堂；課余生活；積極性

常常會有這樣的疑惑，為什么教師非常努力地上課，卻仍有部分學生思想開小差？為什么在一個優(yōu)秀教師的課堂里，也會存在一些成績欠佳的學生？這些問題，應該是語文教育工作者思索的問題。確實，由于語文學科不像別的學科知識那樣明晰，每堂課的教學要求也沒有別的學科那樣明確單一，它的廣闊性和靈活性似乎讓人難以駕馭，但正是因為如此，語文教學更需要語文教師不懈地努力追求教學效果。

一、建造師生心靈溝通的橋梁

蘇霍姆林斯基曾有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。中學生有脆弱而又敏感的情感世界，尊重和信任、寬容和理解對提高學習積極性甚為重要。如在一次以“掌聲”為話題的習作中，筆者所教班級有學生提出如下觀點：“因為掌聲，所以堅強。史鐵生因為母親的掌聲而找到了人生的定位；若沒有鐘子期的掌聲，俞伯牙的神作高山流水或許與后人失之交臂?！庇欣碛袚?jù)，令人信服，如此深刻的體會，沒有切身的領悟是難以寫出來的。

“親其師，信其道”，所以教師不要總是擺出長輩的架勢，遵循所謂的師尊，而應多方位地向學生展現(xiàn)自己，不只展現(xiàn)優(yōu)點，還要勇于暴露不足，讓學生覺得教師不是金光四射的神，而是普普通通的人，有血有肉，理解他們，同他們最接近。比如可以通過日記進行師生交流，學生的每次日記教師都要精心寫評語，這樣做的目的是想讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，工作要投入、認真、負責。當學生習慣了記日記時，師生就成了平等的朋友，這也會促進學生的日記寫得越來越好。

二、用好課堂這個廣闊的平臺

1.設計新穎，新招迭出

調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，教師必須認真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學生實際，合理設計教學過程。課前精心設計，力求每堂課都給學生煥然一新之感，堅持把文學性課文中所蘊含的生命形態(tài)與情感形態(tài)有機地融人，從而轉化到自己個體的審美體驗、文學體驗之中，讓語文課堂中的文學講授是從教師的血肉之軀、從心中流淌出來，而不是用嗓子復制出來的。

2.創(chuàng)造條件，體驗成功

成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現(xiàn)的高層次需要，激勵學生學好語文。例如編印一本班級作文集，讓每個學生都有作文入選，都品嘗一下發(fā)表作品的喜悅；按作文能力分組進行競賽，讓更多的學生都有獲獎的機會；摘一些單項或片斷的作文練習，讓后進的學生也有更多的可能獲得成功。最簡單的一種方法是捕捉課上發(fā)言的精萃。比如有一次講柳宗元的《小石潭記》，在賞析“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”時，某學生借鑒李煜的《相見歡》說出了“無言欲記而去，魚挽留，悄愴竹樹鎖清風”的鑒賞文字，盡管略顯生澀，且有詞不達意之嫌，但筆者還是對其詩文創(chuàng)造能力進行了表揚，并把整節(jié)課的精彩發(fā)言進行匯總張貼，學生自然樂此不彼，積極學習語文蔚然成風。

三、營造豐富多彩的課余生活

借助一些課外活動，來鞏固課內(nèi)訓練的成果，提高語文能力。給學生提供展示的空間，放手發(fā)動學生辦墻報，男女生相互評比，或者組與組之間進行評比，看誰的內(nèi)容豐富，看誰的形式新穎，看誰更有審美觀點。如鼓勵學生寫周記、日記，編墻報、班刊，向?？陡?；組織演講比賽、朗誦會、辯論會、書法比賽、編課本劇、詩文朗誦、外出采風，等等。積極主動地指導學生參加學校的各種思想政治活動、文體活動、社會活動、興趣小組活動，這些活動都能為學生學習語文提供得天獨厚的平臺，能有效培養(yǎng)學生的各種語文能力。

責任編輯 周正旺