提高初中語文早讀課效率的三個方法

[摘 要]早讀課是學生進行語文學習的陣地之一，是學生鞏固已學知識、增強語感的黃金時間，是培養學生良好的誦讀習慣的絕佳時機。但是長期以來，初中語文早讀課并沒有發揮其應有的作用，大多數學生不知道在語文早讀課上讀什么，怎么讀，而且早讀課的形式比較單一，充分發掘語文早讀課的作用和價值，就成了語文教師應當重視的問題。

[關鍵詞]初中語文；早讀課；提高效率

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，早讀課是學校課程設置的一部分，如果語文教師科學合理地利用好早讀課將會使學生的誦讀能力和語感有很大的提高，并使他們對語文學習始終保持飽滿的熱情、高昂的情緒和濃厚的興趣。

一、師生要從思想上重視早讀課

初中語文新課程標準中強調教師要引導學生在實踐中積累知識、體悟語感，并具備梳理和整合所學語文知識的能力。要達到這一要求的主要途徑就是多讀書，通過誦讀學生可以受到文化、情感、審美等多方面的熏陶和感染，進而提高自己的審美能力、感悟能力。早讀課是學生進行誦讀的主要陣地，雖然很多學校都設置了早讀課，卻沒有引起語文教師的足夠重視，教師對早讀課缺少具體的規劃，必然會導致學生的盲目和不重視。提高初中語文早讀課教學效率首先就要使師生在思想上認識到其重要性。語文教師必須重視早讀課，從語言文字入手，以“讀”為中心，引導學生帶著強烈的求知欲認真讀書，啟發他們在讀中領悟，在讀中感知，體會到誦讀的作用，進而明白早讀的重要性。

二、豐富早讀課的內容，使學生獲得廣博的知識

初中語文教材中的課文涉及的題材多種多樣，有記敘文、古詩詞、說明文、記敘文、現代詩歌，等等。但是并不是任何題材的文章都需要學生在早讀課上誦讀，這就需要教師為學生精心規劃早讀課的內容。

1.背誦篇目。初中語文新課標中規定了中學生應當背誦80篇優秀的經典文章，尤其是一些詩歌和散文。要理解和背誦這些課文，首要的一步就是通過朗讀來理解文意、品味語言，比如，朱自清的《春》這篇文章有幾個段落要求背誦，在學習這篇課文前教師就可以在早讀課上安排學生誦讀，通過反復的朗讀，學生不僅能學習文中優美的語言，而且能加深對文章內容和作者感情的體驗。

2.文言文。文言文是初中語文教材中新增加的一類文章，而且距離現在的生活很遙遠，幾乎每個初中語文教師都在探索文言文教學的方法，但是這些方法中朗讀始終是一個常用的且有效的手段，學生通過反復的朗讀既可以培養自己的語感，還能夠領會文章的內涵、情感等，而且學生通過積累豐富的古詩文，還可以增加自己的文化積淀。

3.字詞積累。語文課本的最后附錄著每課的生字表、詞語表等，教師可以將這些作為學生早讀課的誦讀內容，這樣不僅起到了幫助學生預習的作用，還能夠幫助學生掃除學習過程中的字詞障礙，使他們積累豐富的詞匯，進而提高他們的語言表達能力。

三、教師要及時抽查，檢查學生的早讀情況

教師的抽查對于學生來說是一種學習動力，雖然這種動力是外部的、被動的，但是對于比較缺乏毅力的大多數初中生來說，抽查能夠對他們的學習產生積極的作用，可以督促學生以更高的質量來完成早讀任務，且從中真正鞏固所學知識。抽查的形式和內容要多種多樣，要體現靈活性，比如可以直接在早讀課結束前對學生早讀的內容進行提問，或者聽寫字詞，這樣能夠及時反饋學生的早讀成果，也可以引入競爭機制，對能夠完成早讀任務的學生進行表揚和獎勵，對沒有完成早讀任務的學生進行鼓勵和引導。而且及時的檢查也增加了教師與學生交流的機會，拉近了師生間的距離，提高了學生的學習興趣。

早晨是人的頭腦最清晰的時刻，非常適合背誦和記憶知識，早讀課作為語文學習的重要陣地，其作用不容忽視、不可替代，初中語文教師一定不能忽視早讀課的時間，而要不斷更新教育觀念，擬定早讀計劃，確定早讀內容，精心組織好每一節早讀課，并進行科學的指導，通過適時的檢查來督促學生，還早讀以精彩，使早讀課真正成為全面提高學生語文素質、人文素養的重要陣地。筆者相信早讀的高效率必將使學生學習的“內驅力”成為有源之“水”，有本之“木”，教學的高效率也就有了堅實的基礎。

責任編輯 周正旺