中職建筑力學的四種記憶技巧

摘要：本文依據教育心理學的基本原理，結合中職建筑力學課程的教學實際和具體案例，重點探討了口訣法、類比法、圖表法、聯想法這四種記憶方法在中職建筑力學教學中的運用技巧，以提高學生的學習能力和記憶效率。

關鍵詞：中職建筑力學記憶技巧

建筑力學是一門理論性較強的中職專業基礎課，概念、公式和參數比較多，學生不易記憶。要取得好的記憶效果，學生必須遵循大腦的記憶規律，借助教育心理學的原理，采用合適的記憶方法。筆者歸納了一些實用的記憶技巧，并傳授給學生，不僅使學生更加牢固、準確地記住了知識點，而且培養了學生的學習能力。

一、口訣法

口訣記憶法能把復雜、大量的記憶內容壓縮成易懂易記的少量詞句，并賦予外在的音韻、節奏，使記憶內容變得短小精悍、整齊對稱、合轍押韻、朗朗上口，同時增加趣味性，讓學生更容易掌握和記憶。

如對于“軸向拉（壓）桿的軸力和橫截面正應力的正負規定”，教師可以歸納為“拉為正，壓為負”六個字；對于木材的力學性能，教師可以總結為“順紋好于橫紋，抗拉好于抗壓”；對于直梁彎曲中橫截面上剪力和彎矩的正負規定，教師可以使用“左上右下剪力正，左順右逆彎矩正”的口訣。學生還需記住，口訣法切忌死記硬背，只有在理解的基礎上，才能更好地牢記和運用口訣。

二、類比法

類比記憶法是分析、比較某些在內容上具有相似性或相關性的概念、公式，找出它們之間的異同，尤其是能揭示、提煉其本質的異同點，從而溫故知新，加深學生對相關概念和公式的理解，重構他們大腦中的知識體系，從而加強記憶。

如二力平衡公理和作用與反作用公理的概念的共同點是二力、等值、反向、共線，差異主要在于前者共體，后者異體；力矩和力偶的概念和公式相似、單位相同、正負規定相同，但意義不同。又如用規律法畫彎矩圖時，在力偶的作用點彎矩圖有突變，而學生經常記錯突變的方向。此時，教師可以與力偶的正負規定進行類比，逆時針轉向力偶為正，彎矩圖向上突變。

觀察表1所示的慣性矩和抗彎截面系數公式，兩者具有一定的相關性，即后者是在前者基礎上分母除以2，分子最高次降1次。

表1慣性矩和抗彎截面系數公式

另外，在講到桿件四種基本變形的應力公式時，也有一定的規律可循，即：

在教學中，教師幫助學生歸納和傳授知識的異同點和規律后，學生的記憶能力有了明顯提高。

三、圖表法

蘇聯教育家沙塔洛夫認為：“用一種由字母、詞、詞組、數或其他‘信號’組成的直觀性和概括性很強的圖表來講授和學習時，可以體現嚴密的理論知識結構，更有助于聯想和視覺記憶，有助于邏輯思維和綜合運用?！币岳L制圖形和列具表格的形式來突出識記材料的特點以強化記憶的方法，就是圖表記憶法。

彎曲內力圖是建筑力學的一個教學重點和難點，如果用規律法來畫內力圖，學生往往因規律多而容易混淆，用圖表法就可以輕松解決這一難題（如表2所示）。

表2彎曲內力圖規律

在教學中，教師還可以運用思維導圖。思維導圖是發散性思維的一種具象，以主題為中心，有組織、分層次、放射式地展現知識點之間的關聯，通過樹狀結構來呈現思維過程，它通常借助顏色、線條、符號、詞匯和圖像等多維元素來幫助人們記憶。從表現形式來說，思維導圖是一張用來表征知識點之間聯系的樹狀圖。在建筑力學的章節復習中，思維導圖最能彰顯它在重構知識體系和增強記憶方面的優勢，在一定程度上培養了學生的自主學習能力和創新思維能力。

四、聯想法

這里所指的聯想法不是廣義的聯想記憶法，而是特指利用一些貌似非直接相關的奇特聯想，來產生意想不到的記憶效果的方法。聯想記憶法有利于加深學生的記憶，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

如直梁彎曲時，橫截面上任一點的彎曲正應力公式為：

學生可以展開聯想記憶：“我的臉”等于“鏡子映像中”的“My”和“I”。

又如壓桿穩定中，常用長度系數有四個數值：0.5、0.7、1、2。這四個數字本身比較好記憶，但要把它們和壓桿的四種約束方式聯系起來記憶的話，學生容易混淆。教師可以根據數字的字體結構特點，在橫線上加固定符號，在豎線端部加鉸接符號，將其圖像化，再與壓桿的約束方式進行聯想記憶，見表3。

表3壓桿長度系數

聯想法看似不靠譜，但正是因為它的夸張離奇打破了慣性思維，顯得與眾不同，有效刺激了學生的大腦，給他們留下深刻的印象。

記憶是有方法和技巧的，需要教師在教學中摸索。但是，任何一種有效的記憶方法都要建立在較透徹地理解記憶對象的基礎上，所以教師要注重讓學生理解記憶內容的內涵和知識框架的縱橫關系，培養學生的學習能力，這是現代教學工作的一個重要目標。

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