一分耕耘,一分收獲

一個人能否養成良好的行為習慣，小學階段的教育是關鍵。良好的思想和行為不是一朝一夕就能形成的，而是要通過長期熏陶逐漸培養起來的。教師應根據學生的年齡和思想的特點，選擇正確的教育手段和生動靈活的教育方法，把培養道德和行為習慣結合起來，使學生形成良好的行為習慣。

一、用愛心呵護孩子

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，只有在工作中關注學生、親近學生，在他們需要關心的時候敞開懷抱溫暖他們，在他們需要理解的時候露出真誠的微笑鼓勵他們，在他們需要幫助的時候伸出雙手堅定地支持他們，才能建立深厚的師生感情。

筆者一直把學生當做自己最可愛的孩子。去年，筆者班上有個學生名叫張君輝，個子瘦小，反應機敏，很在意教師的關注，但他上課時經常走神，不能專心聽講，也經常不按時完成作業，考試時只會一個勁地玩鉛筆和橡皮，不能好好管理自己的書籍、學習用具等物品。有一次，他在水溝里抓龍蝦，滿身稀泥并散發著臭味來到教室，筆者并沒有責罵他，而是讓他擦洗干凈，幫他換上干凈的衣服，并洗掉了之前的臟衣服，再讓他重新回到教室。

經過一段時間的呵護與關愛，張君輝深深地感到了教師就像媽媽一樣疼愛自己，逐漸改變了做事拖拉和喜歡捉弄同學的毛病，上課的注意力更加集中，也能按時完成作業，學習成績穩步上升。

二、用愛心滋潤孩子

學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求，所以教師要充滿愛心地對待學生，給予學生充分的尊重、信任和理解，為他們創設一個溫馨的家。有了和睦、融洽的學習氛圍，學生才樂意接受教師的幫助和教育，愿意向教師袒露自己的心聲。

筆者班里有位學生，數學成績非常差，經常下課后一個人呆呆地坐在教室里。筆者是她的數學教師，也是她的班主任，看在眼里，急在心里，經常想：“用什么辦法才能讓她開心、活潑起來，才能讓她愛上數學呢？”通過筆者的細心觀察和用心引導，并與她的前任教師深入交流之后，筆者了解到，她小時候動過腦部手術，可能這是影響她學習的一方面原因。為此，筆者盡量給予她更多的關心，經常在班上鼓勵和表揚她，既有口頭表揚，又有豎起大拇指的肢體表揚，更有餅干、蘋果等實物獎勵。哪怕她取得的是極其細微的一點點進步，筆者都會及時給予肯定。漸漸地，她越來越自信，對筆者也越來越信任，上課的注意力也更加集中，課間還會和其他同學一起做游戲。看著她蹦蹦跳跳的天真樣子，筆者倍感欣慰，相信她一定能學得更好，成長得更快。

三、用愛心感化孩子

小學生年齡小，必須得到教師“大”愛的呵護，才能茁壯成長。可以說，愛心是打開學生心扉、開啟學生道德和智慧、塑造學生美好人格的金鑰匙。

這學期開學第三周，潘向陽同學在放學回家的路上不幸被一輛貨車碰倒在地，被急送到市人民醫院治療。得知這一情況后，筆者急忙趕到人民醫院探望他。等他情況稍微好轉后，筆者以發生的事教育他，從他的目光中可以感覺到，他已經認識到了自己的錯誤。直到晚上八點多，筆者才放心地離開醫院，他揮手道：“謝謝老師！”這四個字流露出了他的真誠。傷好后重返學校的他，聽課、發言都積極了許多。看著學生的點滴進步，筆者感到無比高興。

在小學教育中，真正有效的德育應該是以學生日常生活中的道德行為為依托，而且這種道德行為應是發自內心的自覺行為。為使學生具有良好的品質，教師必須耐心細致、潛移默化地浸潤學生的心靈。

小學教師的工作是艱辛而繁雜的，同時也充滿了許多樂趣。很多時候，筆者都帶著快樂的心情來處理師生關系，有耕耘就有收獲，有付出就有回報，在付出愛的過程中，筆者收獲了更多的愛。筆者以學生為榮、為傲，愿意更好地為教育事業服務，使祖國的花朵開得更加鮮艷、更加美麗。