高中英語課堂教學問題與解決策略

摘要：當前，高中英語教學正面臨著新的挑戰。為了迎接這一挑戰，教師必須牢固樹立新課程改革的理念，分析高中英語課堂教學存在的問題，努力探索解決策略，致力于提高課堂教學的效率。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 問題 解決策略

一、高中英語課堂教學存在的問題

1.教學目標不明確

在訓練學生閱讀的過程中，教師既穿插了聽力，又補充了寫作。表面上來看，課堂氣氛熱鬧，教學內容豐富，使學生在聽、說、讀、寫各個方面都得到了發展，但事實上，這樣的課堂沒有教學核心和重點，有些教師甚至把閱讀課上成了語法講解課和翻譯課，忽視了閱讀課的教學目標，使閱讀教學效果大打折扣。

2.教學內容單一

大多數課堂教學是圍繞教材設計的，而教材又是按話題、功能、語法結構、閱讀、寫作等內容設計的，如果教師照本宣科，會使學生感到乏味。雖然教材內容豐富，但并不是所有的內容都符合學生的喜好，尤其是一些科普文或說明文，如果教師不采用靈活、生動的教學形式，很難激發學生的學習興趣。

3.教學模式守舊

目前，“填鴨式”“保姆式”的教學模式仍占據課堂教學的主角，教師把自己整理好的知識一點一點地“喂”給學生，學生按照教師的計劃進行訓練。課堂雖然看似熱鬧，但學生只是被動地接受，一旦離開了教師，學生就不知道該如何學習了。

4.濫用多媒體

自多媒體引入課堂教學以來，很多教師成為了多媒體的播放員和解說員。明明是板書能解決的問題，偏要用幻燈片來展示；明明是教師朗讀更有效的內容，偏要用朗讀錄音來完成。一堂課下來，教師忙得不亦樂乎，學生的聽課效果卻不理想。

5.課堂教學評價流于形式

“情感態度與價值觀”是新課程標準的教學目標之一。但是，一些教師只注意表揚的形式，不論學生發言和回答的對錯，一律用表揚來肯定學生。這種表揚的作用甚小，有時還會產生負面影響。

二、解決課堂教學問題的對策及方法

1.明確教學目標

教學目標支配、控制和調節著整個教學過程，任何教學活動都圍繞著教學目標展開。在設計課堂活動時，教師要避免重形式、輕內容的傾向，在突出教學目標的基礎上把趣味活動與教學內容有機結合起來，使教學在有限的時間內取得最佳效果。

2.激發學生的學習興趣

教師可以調整、整合原有的教材，增加或設計一些有趣的內容來激發學生的求知欲。如在語法課上，教師可以利用報刊等資料，如《二十一世紀學生英文報》上面的各類信息，設計貼近生活或時尚的話題。這樣不僅可以補充和豐富教學內容，而且能激發學生的學習興趣。

3.加強學習策略的指導

首先，教師要培養學生的學習習慣，要求學生做課堂筆記，養成查詞典的習慣；其次，教師可以利用課堂筆記、使用錯題庫、根據學生的學習特點，隨時對學生進行學習策略的指導，訓練他們的閱讀理解能力。

4.合理使用多媒體

一堂課的成功不僅取決于教師的課件，而且在于教師能否恰當地運用輔助手段實現教學目標。如在一堂關于“Internet”的公開課上，教師為了演示網絡的負面影響，先呈現了一張偷拍后被修改的“網絡小胖”的照片，讓學生對“網絡危害”有了更真實的理解，課堂的氣氛變得活躍多了。

在教學中，多媒體確實能起到增補信息、烘托氣氛的作用，但它不能成為教學的主角，不能代替教師授課。如有位教師在板書講述完某個知識點后，用多媒體展示了需要學生操練的內容，節省了大量的板書時間。這位教師以“講解+板書+課件”的方式成功地完成了知識點的系統講解，順利實現了教學目標。

5.有效評價能促進課堂教學

教師應根據學生的性格特點和認知能力，適度調整課堂教學評價，以提高課堂教學的效率。課堂教學評價的方式力求簡單，易于操作，要注重評價的有效性、真實性、發展性、表現性及多元化。這樣才能使評價成為激發學生學習動力和調整教學方式的有效手段，從而提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]戴軍熔.高中英語課堂教學常見問題分析[J].中小學英語教學與研究，2008，(5).

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