打造真正適合小學生的數學課堂

摘要：本文從生活導入課題、緊跟教師思維、師生互動、適量的作業(yè)，讓學生成為“教師”這五個方面，討論了打造適合小學生的數學課堂的策略。

關鍵詞：小學生 數學課堂 策略

數學是一門嚴謹的學科，針對小學生自制力不強，且學習習慣尚未成型的特點，使用正確、恰當的教學方法就顯得尤為重要，它將直接影響教學質量以及學生學習數學的興趣。

一、由生活導入課題是打造適合小學生的數學課堂的基礎

通過簡單易懂的生活事例導入課題，可以使學生明白數學知識并不是紙上談兵，生活中處處體現著數學知識，它們不是抽象的、晦澀難懂的，而是能運用于實際生活，并從中得到驗證的。這樣一來，既能提高學生學習數學的興趣，使他們更容易接受和理解數學知識，又能調節(jié)課堂教學氣氛，加深學生對所學知識的印象。

二、緊跟教師思維是打造適合小學生的數學課堂的保障

首先，要讓學生明白，書本是學生鞏固知識的工具，教師會針對書上不同的內容，進行不同的補充和側重，所以聽教師的講解很重要，師生思維的同步是保證課堂效率的基礎；其次，考慮到小學生的判斷能力不夠，教師應更加耐心、仔細地對待學生，精心組織教學語言，把課本上的文字和例題結合起來，營造出活躍、有趣的課堂教學氛圍，努力減少學生的知識漏洞，及時提醒學生記筆記，讓學生完全吸收課堂所教知識，并能在課后自主復習，這也是作為一名合格的小學教師應具備的最基本素質。

三、師生互動是打造適合小學生的數學課堂的關鍵

師生互動是教師用來吸引學生注意力的一種有效方法，其形式多種多樣，包括教師問學生答、小組討論、多媒體形象化、圖像化教學等。教師可以根據教學內容、教學條件、學生的學習情況及操作的可能性，靈活選擇適當的教學方式，從而實現集中學生注意力，提高教學效率的目的。

四、布置適量的作業(yè)是打造適合小學生的數學課堂的重要環(huán)節(jié)

在數學教學中，適量的作業(yè)是不可或缺的，因為只有通過學生的作業(yè)，教師才能了解學生的學習情況，以便自己做好下次教學的準備。但是，作業(yè)量不宜過多，大量的作業(yè)必定會產生不良效果，有的學生會因長期完成不了教師布置的作業(yè)，而懷疑自己的能力，誤以為自己不如其他人。這樣會打擊學生的自信心，影響學生學習數學的熱情。

五、讓學生成為“教師”是打造適合小學生的數學課堂的有效方式

教學是教與學的過程。在傳統(tǒng)課堂上，通常是由教師輸出，學生只能被動接受。但是，隨著教學改革的不斷深入，教師也可以嘗試培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生擔當自己的教師。自主學習、獨立思考、發(fā)散思維，最后和教師就某個知識點展開討論，擁有屬于自己的思維方式便于理解記憶，要實現這一目標，并不是難事，現在已經有許多教師正在嘗試。如布置開放性的論題，組織學生開展小組討論，讓學生擺明自己的觀點；或者讓學生扮演教師的角色，運用創(chuàng)新型授課方式給學生講課；或者鼓勵學生在課堂或課后提出自己的問題和看法，展現獨具個人魅力的思維方式。這樣既能營造出濃厚的數學學習氛圍，又能提高學生的綜合能力。

在數學教學中，教師應該根據小學生的年齡特點，選擇恰當的教學方式，調動學生學習數學的興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的學習方法，培養(yǎng)他們的數學思維。教師還需要注意的是，過早地給學生施加太大的壓力，只會起到適得其反的作用，即使這種方式最初能有效提高學生的成績，但在日后的學習中會漸漸露出弊端。只有良好的學習習慣，才能使學生終生受益。

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