中學美術教學經驗談

摘要：中學美術教育要以提高學生整體素質為目標，既要注重基礎知識、基本技巧的訓練，又要培養學生的創造能力與思維能力。為增強學生的學習興趣，培養他們鑒賞美的能力，提高他們的文化品位，形成基本美術素質和能力，本文從構建新型師生關系、精選教材、注重教學策略等方面對美術教學進行了探討。

關鍵詞：中學美術 師生關系 精選教材 教學策略

美術教學，作為素質教育的重要組成部分，其主要目的是延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要，是健全人格，形成基本美術素質和能力，促進人的全面發展的重要途徑，它能使人心理健康、樂觀向上、精神充實，并提高人的文化品位，從而推動和促進德育、智育、體育和勞動技術的教育。然而，當前中學美術教學過于強調學科中心，過于關注學生學習美術專業的興趣，課程綜合性和多樣性不足，學生一直處于被動學習的狀態，教師教什么，學生學什么，教師只起到了帶頭作用，并沒有發揮引導和啟發的作用。畢竟，被動行事多是索然無味的，缺乏主動和個人想法在里面，學生上起課來自然缺乏興趣，不能較好地根據自己的意志，能動地認識、思考和練習美術教學的內容，從而嚴重影響了美術教育功能的發揮。基于此，筆者就美術課程的教學，從構建新型師生關系、精選教材、注重教學策略這三方面談幾點淺見。

一、構建新型師生關系

構建新型的師生關系，就必須提倡師生間的情感交流和平等關系，改變教師是課堂教學的主角，確立學生的主體地位。筆者認為，要評定一堂課的好與壞，關鍵是看師生是否積極參與了進來。除了注重學生的自由發揮，培養他們的想象力，讓每個學生的作品都賦與豐富的感情色彩，教師還應致力于指導學生明確創作的目的與條件，積極開動腦筋進行發散性聯想，錘煉并不斷完善創意。如一堂美術課的教學內容是畫心中的彩虹，形象、色彩不限，只要學生認為彩虹是什么樣的或什么顏色的，就可以把它畫出來。等學生畫完之后，再讓學生拿著自己的作品逐個上臺展示，并說出自己這樣畫的理由和意義。結果，大多數學生畫的彩虹跟自然界中的彩虹都不相同，他們充分發揮了自己的想象力，用色也很豐富、很大膽，畫出的彩虹具有鮮明的個性色彩，而且他們闡述的理由、意義也五花八門，有說理想的，有說斗志的，有說個性的，有說心情的。這堂課讓筆者了解到：有些平常畫畫不好的學生，在這堂課上表現得很好，很有想象力；以前上課從來不敢舉手發言的學生，也敢走上講臺，面向全班同學講解；以前從來都不愿聽課的學生，也能很好地參與到美術教學中來。這就是師生互動，所有師生都非常喜歡的一種教學模式。

二、精選美術教材

中學美術教學主要是培養學生欣賞美和鑒賞美的能力，而不是培養職業鑒賞家和批評家，所以教師應根據學生的個性傾向和心理水平選擇教材，注重選材的歷史性和時代性，讓教學內容古今貫通；注重選材的民族性和國際性，讓教學內容能中外聯系。加強教學內容與實際生活的聯系，讓美術教學與學生的生活實踐相結合，既增強了學生的學習興趣，又提高了學生的審美能力、鑒賞能力以及對生活的熱愛。專業性的內容減少了，難度降低了，內容更貼近生活了，學生的學習興趣自然也就提高了。每次上美術課時，面對新的教學內容，學生都會不停地翻閱、議論，眼睛里充滿著新鮮、好奇和對學習內容的濃厚興趣。

三、注重教學策略

由于美術具有直觀形象的視覺藝術，它鮮明生動的造型和富有情趣的色彩具有直觀感人的藝術魅力，遵循了人們從感性認識到理性認識的規律，符合青少年身心發展的特點。但是，受應試教育的影響，美術一直被當作一門不用考試的“副科”，使學生愛“美”之心日益衰減。

要想真正上好一節美術課，并不是一件容易的事情。怎樣才能很好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上既學到知識，又學得開心，這就需要教師認真設計好課堂教學，以全新的教學態度、教學模式開展教學。采用靈活的教學方法很關鍵，改變美術學習的方式，是指從單一的、被動接受的美術學習方式向多樣化的美術學習方式轉變。其中，自主探索、合作交流和操作實踐都是重要的美術學習方式。

在進行教學設計時，教師要特別注意選用適合美術教學內容的學習模式，不應隨便套用與教學內容不相符的學習模式。筆者認為，有效教學的必要條件有三個：第一，引起學生美術學習的意向。即教師首先需要激發學生的美術學習動機，在學生“想學”美術的心理基礎上開展美術教學；第二，指明學生所要達到的美術學習目標和為達到這一目標所需學習的內容。即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道自己學什么或學到什么程度，才會有意識地參與美術學習活動；第三，采用易于學生理解的美術教學方式，即教師借助一些技巧，寓教于樂，把教學的知識性和娛樂性結合起來，使美術教學的語言具有獨特性，讓學生聽得清楚、聽得明白，也讓所有學生都參與教學。如筆者設計了一堂畫正方體的課，首先簡單介紹了畫正方體的方法和要點，然后在黑板上演練了一遍，再把全班學生分成四個學習小組，讓每組學生推薦一位組里畫畫最好的同學到黑板上畫，然后由教師和全班學生來評比，得分最低的一組要表演一個節目。這使得學生的熱情頓時高漲起來，課堂氣氛非常熱鬧。等“四大高手”畫完，經過評比之后，得分最低的那一組表演了節目，把課堂氣氛推向了高潮，這節美術課在歌聲、掌聲和笑聲中愉快地結束了。在這樣邊玩邊學的課堂上，教師適當地添加一些小插曲，不但使學生學到了知識，激發了學生的學習興趣，而且很好地增強了他們的團隊意識，對學生以后的學習產生了深遠的影響。

要想提高學生的想象力，發展學生的個性，教師必須有想法、有創意、有創新。我國正處于社會主義現代化的建設時期，國家的發展與壯大需要創新型人才，所以教師應該培養出具有創新想法和創新精神的人才，為國家的進步和發展輸送生力軍。