新課程改革下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

摘要：課堂實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，是減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本文從趣味教學(xué)、分層教學(xué)和因材施教入手，闡述了在新課程改革下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中數(shù)學(xué) 有效課堂 構(gòu)建

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的原因

數(shù)學(xué)在初中階段的重要性不言而喻，在培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維、清晰的推理能力方面具有不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)在初中階段的教學(xué)中一直是占課時(shí)數(shù)最多、最受重視的課程之一。

但受應(yīng)試教育思想的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)完全以應(yīng)付考試為目的，學(xué)生成為各種教學(xué)方法的試驗(yàn)品，升學(xué)的壓力成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一動(dòng)力，以至于課堂教學(xué)的效率不高。新課程改革是我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面變革的重要標(biāo)志，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提供了新的思路。本文對(duì)新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討，旨在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的必要性

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師的任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性展開的，因?yàn)闊o論哪種教學(xué)方法，都無法代替學(xué)生的自學(xué)。培養(yǎng)自學(xué)能力有多種途徑，但重點(diǎn)還是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問題，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，這也正好契合了新課程改革中“以學(xué)生為中心” 的理念。如通過讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與類比的思想，函數(shù)與方程的思想，整體思想等數(shù)學(xué)思想來代替模式化的解題過程。學(xué)生超越條條框框的定理，通過知識(shí)的整合將知識(shí)融會(huì)貫通。比如在學(xué)習(xí)圓的公切線知識(shí)時(shí)，書中有道題目是：“如果兩個(gè)圓的一條外公切線長(zhǎng)為10，另一條外公切線長(zhǎng)為2a+5，請(qǐng)問a是多少？”學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)思想中的“方程思想”進(jìn)行解題，考查內(nèi)容為圓的兩條外公切線長(zhǎng)度相等。根據(jù)這一性質(zhì)，可知a=2.5。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

1.趣味教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為宗旨

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂以豐富的教學(xué)手段為依托。趣味教學(xué)主要是利用學(xué)生的好奇心理、逆反心理等，運(yùn)用有趣的例子、問題、比喻、故事等方式來講授知識(shí)點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解關(guān)于這個(gè)定理的一些歷史故事，如勾股定理在國(guó)外被稱為“百牛定理”，原因是因?yàn)楫呥_(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理后，斬殺了百頭牛來慶祝；又如制作多媒體課件：一輛汽車在公路上行駛，當(dāng)時(shí)間t一定，公路長(zhǎng)度s是汽車運(yùn)動(dòng)速度v的一次函數(shù)，通過視覺沖擊調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以分層教學(xué)、因材施教為核心

分層教學(xué)主要是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥校艿玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的差異，教師從學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求出發(fā)實(shí)施教學(xué)理念，這是對(duì)新課程改革理念的最有效踐行。如教師可以根據(jù)班里學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，把他們分成A、B、C三個(gè)層次，或者學(xué)校按學(xué)生的具體情況重新分班。初中數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)需要從制訂教學(xué)目標(biāo)分層、課堂教學(xué)分層、練習(xí)與作業(yè)分層、考核與評(píng)價(jià)分層等幾方面來實(shí)施。另外，教師要善于運(yùn)用積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

新課程改革是我國(guó)教育史上劃時(shí)代的重要改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展起到推動(dòng)重要的作用，為課堂進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革提供了諸多理論指導(dǎo)。但我們也應(yīng)該看到，要想真正提高課堂教學(xué)效率，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)生群體進(jìn)行具體分析，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的、以客觀合理地樹立教學(xué)目標(biāo)為前提，不斷傳授學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。只有不斷充實(shí)和豐富教學(xué)技巧與方法，才能真正有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。