多種類型英語歌曲助力幼兒英語教學

摘要：結合幼兒年齡和生理特點，兒歌是最適合英語教學的一種載體。本文把幼兒英語歌曲進行了分類，并提出了五大演繹原則，教師只有靈活選擇合適的歌曲，遵循原則，才能更好地發揮歌曲在幼兒英語教學中的作用。

關鍵詞：幼兒英語歌曲 英語教學

兒歌因其詞句簡單，內容生動，形式活潑，韻律優美，更具有音樂性的特點而深受兒童的喜愛。幼兒在學習兒歌的同時無形中增加了詞匯量，同時能通過兒歌對新知識進行鞏固，這是一個絕佳的教學方法。韻律明朗，節奏感強的兒歌，可以給幼兒聽覺上的刺激，教師帶領幼兒邊唱邊做相應的動作，幼兒很快就會記住這些單詞。

一、幼兒英語歌曲的種類

1.動作表演歌曲

動作表演歌曲是指運用全身反應法（TPR），利用動作來表演歌曲，開展幼兒英語活動，讓幼兒邊聽音樂邊唱歌，同時配合的動作必須與歌詞、律動合拍，以增加動感和節奏感。如《Walking walking walking》《Follow me》等。

2.數數歌曲

這種歌曲通過數人、數物等活動，從視覺和聽覺上來演繹歌曲內容。如《One two buckle my shoe》這首歌的歌詞是：“One two buckle my shoe，Three four open the door. Five six pick up the sticks. Seven eight lay them straight. Nine ten，a big white hen.”它把10個數字、物體和動作結合在一起。

3.身體部位歌曲

如英文歌曲《Head and Shoulders，knees and toes》以拍打身體部位，配合相應的歌詞與節奏，寓教于樂；又如英文歌曲《Finger Dance》的歌詞“Dance your fingers up，dance your fingers down. Dance your fingers to the side，dance them all around. Dance them on your shoulders，dance them on your head. Dance them on your tummy，and put them all to bed”，可帶領幼兒邊唱邊做手指操游戲，不僅訓練了幼兒的協調能力，更有效培養了幼兒的樂感。

4.認識人、事、物歌曲

這類歌曲主要選取一些貼近幼兒生活，或者幼兒熟悉、關心的人、事或物作為歌曲的主要內容，如動物、植物、四季、交通工具等。如《My family》中有grandpa、grandma、father、mother、sisters and brothers等人物，教師可以引導幼兒模仿人物的動作去演繹角色；在歌曲《Old Macdonald has a farm》中，教師可以通過小鴨、小狗、小豬發出的聲音和可愛的動作來激發幼兒的好奇心。

5.打招呼和祝福歌曲

通過這類歌曲，幼兒可以學習到基本的交際禮貌，如《Good morning to you 》《How do you do》等。當新年來臨之際、朋友過生日時，《Happy new year》《Happy birthday to you》等歌曲就可以送上美好的祝福和濃濃的情誼，增進幼兒之間的感情。

6.西方文化歌曲

為了使幼兒了解西方文化及西方重要節日，教師可以利用語言這個載體，讓幼兒在學習經典英文歌曲的同時，潛移默化地習得西方文化。如教師可以通過《We wish you a Merry Christmas》《Silent night》《Jingle Bell》《Santa Claus is coming to town》這些歌曲，使幼兒了解圣誕節。

7. 歌謠、小詩、兒歌類

學習英語歌謠、小詩及兒歌的目的是訓練幼兒的英語語音、重音模式和節奏，操練一些句式結構。

二、幼兒英語歌曲演繹的原則

1.選擇節奏感強，旋律歡快多重復的歌曲

當幼兒聽到歌曲的次數越多，他們就越容易掌握和模仿。如果教師再配上相應的動作，幼兒就可以在歡快、放松的氣氛中學習語音。如在教唱《Follow me》這首歌曲時，教師可以反復唱：“Follow me，follow me，Hands up，hands up. Follow me，follow me. Hands down，hands down.”通過這種方式，幼兒在沒有壓力的環境下，掌握了“follow me”這個詞組。

2.選擇動作好編排的，游戲性比較強的歌曲

活潑好動是幼兒的天性，課堂游戲是深受幼兒喜歡的一種形式。如果教師在教唱英語歌曲時加上律動，讓幼兒模仿，充分調動他們的多種感官，就能達到寓教于樂的目的。如在教唱歌曲《Blow bubble》時，教師一邊唱：“Blow bubble， blow bubble， high， high and higher. Blow bubble， blow bubble，low，low and lower……”一邊不斷地變換動作，這有利于激發幼兒學習英語的興趣，使他們在玩中學，在學中玩。

3.選擇旋律簡單，易改編的歌曲

在選擇歌曲時，教師應考慮到幼兒的年齡特點，選取結構簡單、朗朗上口的歌曲，利用熟悉的曲調，改編與活動主題相關的歌曲或歌謠，幫助幼兒愉快、有針對性地學習語言。如在教學歌曲《Good morning》時，教師可以把歌詞“Good morning to you”改編成“Good afternoon to you”，同時還可以改編成“Good evening”“Good night”，把打招呼的方式都融入歌曲中，讓幼兒覺得唱英文歌曲一點也不難，在變換學唱的過程中滿足學習的需求。

4.選擇互動性強的歌曲

互動性強的歌曲主要是指易于幼兒與教師、幼兒與幼兒之間互動的歌曲，也包括角色表演的歌曲。如在教學歌曲《Where is chicken 》時，教師可以創設一個互動情境，讓學生扮演角色。（母雞）：“Chicken，chicken，where is chicken？”（小狗）：“Woof，woof，I’ m here.”（母雞）：“No，no，no. Chicken，chicken，where is chicken？”（小貓）：“Mew，mew，I’m here互動性強的歌曲。”（母雞）：“No，no，no. Chicken，chicken，where is chicken？”（小鴨）：“Quack，quack，quack，quack，I’m here .”（母雞）：“No，no，no. Chicken，chicken，where is chicken？ ”（小雞）：“Piou，piou，piou，piou. I’m here.”（母雞）：“Oh，my baby.”在扮演角色的過程中，幼兒的積極性很高，而且注意力會高度集中。

5.選擇有節日性的歌曲

在一些特殊的節日里，教師可以教唱幾首節日歌。如在某位幼兒過生日時，教師可以組織幼兒唱《Happy birthday to you》；在過新年的時候，教師可以教唱《Happy new year》；在過圣誕節的時候，教師可以教唱《We wish you a Merry Christmas》；在母親節來臨之際，教師可以教唱《Mommy I Love you》等。

選擇歌曲時，教師一定要遵照重復性、旋律性、動作性、可改編性、互動性等原則，從而更好地發揮歌曲在幼兒英語教學中的作用。兒歌教學法符合幼兒無意識習得規律，對智力還在發展的幼兒來說最為合適。因此，教師一定要精心設計教學活動，充分發揮和體現幼兒的主觀能動性，使英語教學充滿趣味性、實用性、形象性和直觀性，這樣才能更好地幫助幼兒掌握語言基礎知識，提高語言的運用能力。

參考文獻：

[1]郭弘，池璐.幼兒英文歌曲教學淺談[J].讀與寫，2007，（12）.

[2]楊丹.談談歌曲與歌謠在幼兒英語教學中的應用[J].科技信息，2012，（27）.

※本文為江西省社會科學“十二五”（2012年）規劃項目“基于可雇傭性的學前雙語師資職前培養模式及其評估研究”的系列研究成果之一，項目編號：12JY41。

（作者單位：南昌師范高等專科學校）