初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略

摘要：初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生中考復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，然而時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重又是不爭(zhēng)的事實(shí)。本文就如何在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生既能全面掌握又能溫故而知新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 策略

一、有的放矢，緊扣大綱

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容既多且雜，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分散在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)面面俱到，在復(fù)習(xí)課上抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。此外，教師還可以根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際情況，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后歸納測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，從而確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃之后，教師就要選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課例題，一般按練習(xí)題加配套作業(yè)的模式。教師要把制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，并要求學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制訂具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這樣才能使他們確定自己的奮斗目標(biāo)。

二、重視課本，狠抓基礎(chǔ)

從近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)已成為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科考查的重點(diǎn)，可以說(shuō)，抓住了基礎(chǔ)就抓住了分?jǐn)?shù)，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，書(shū)本往往是最容易被學(xué)生忽略的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生容易被頻繁舉行的考試誤導(dǎo)，過(guò)分重視題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這是陳舊學(xué)習(xí)模式的慣性使然，教師必須糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)生對(duì)書(shū)本的重視程度，讓他們養(yǎng)成反復(fù)閱讀課本的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的第一階段，教師必須讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，過(guò)好課本關(guān)。如：第一，不僅要正確記憶和敘述基本概念、法則、公式、定理，而且還要靈活運(yùn)用它們；第二，課本后的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)，絕不能留任何“小尾巴”；第三，每章后的復(fù)習(xí)題都帶有綜合性，學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)生覺(jué)得有困難的可在教師的指導(dǎo)下完成；第四，學(xué)生要養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，每名學(xué)生必須準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，教師要經(jīng)常檢查和督促。

三、梳理知識(shí)，追求效率

要在不到三個(gè)月的時(shí)間里系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)效率，所以在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。教師應(yīng)系統(tǒng)地整理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變分散的知識(shí)為系統(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生掌握。在梳理分塊這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，教師主要以反復(fù)練習(xí)為主，通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沖刺階段的綜合復(fù)習(xí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)效果，達(dá)到自我完善的目的。在精選綜合練習(xí)題時(shí)，教師要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性；第二，選擇的習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

四、建立機(jī)制，提升士氣

數(shù)學(xué)是一門(mén)很靈活的學(xué)科，教師不應(yīng)單純地講授課本知識(shí)，這樣只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”有了興趣，才能產(chǎn)生愛(ài)好；有了愛(ài)好，才愿意去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中的目的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，凡是把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)生，一般都會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生制訂一個(gè)合理且現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)立即予以表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步努力的動(dòng)力。

（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)廣南學(xué)校）